心理学家兼作家的美籍波兰裔女士 Jeanne Chall 博士 1983 年在纽约出版《Stages of ReadingDevelopment(阅读力进阶)》一书，在书中，Jeanne Chall博士将美国孩子从阅读入门，到阅读流畅的过程，划分成六个阶段。

入门到流畅-六大阶段

　　在第一阶段，美国孩子喜欢听大人朗读绘本。通过聆听重复的声音从而让语言进一步内化。

　　在第二阶段，孩子时不时猜测单词。通过猜词，孩子逐渐明白阅读既包括“看字”的过程，也包括“理解”的过程。

　　在第三阶段，孩子不断熟悉字母与发音的关系，并通过简单的书籍，体验流畅阅读，培养阅读自信。

　　在第四阶段，随着阅读能力的提高，孩子的好奇心越来越强，孩子把阅读，当作了解世界，获取知识的窗口。

　　在第五阶段，孩子阅读各种观点的书籍，不再局限于文本的字面意义，而是能回应文本，能够提出疑问。

　　在第六阶段，孩子成为具有批判和反思意识的阅读者。

　　以上美国孩子的划分阶段，但对于中国孩子也有借鉴，依照这个阶段划分，中国孩子的英语阅读教育存在这样的现实问题：中国孩子的英文瓶颈大致自第三阶段开始出现，从绘本书、桥梁书，进入章节书阅读，明显感到难点增多。不少优秀的孩子，在跨过第四阶段之后，很难走向第六阶段。

　　第一个阶段也是启蒙的阶段，启蒙做不好，越到后面越困难。家长虽然给孩子买了大量的资源但始终不注重语言学习的内化效果，导致很多孩子在第一步就已经落后了。

　　所谓内化语言，是指孩子吸收的不是“一个单词”，而是“一个话语”。比如，孩子反复听过“I like the dog. Ilike the cat。”之后，孩子吸收的语言，并不是孤立的单词“I”， 也不是孤立的单词“like”，而是像“I like……”这样的话语结构。日后，孩子想说喜欢什么的时候，就会直接调用“I like…”表述自己的喜好。

　　绘本语言简单，大多一页仅一句话，句式经常重复，孩子喜欢简单的文字，也喜欢重复的句式。大人的朗读，有助于孩子内化语言。

　　在这个阶段，孩子常常利用绘本的画面提示，一边看书，一边复述念过的故事。孩子往往并不认识书上的单词，孩子只是通过复述故事来假装阅读。这么说，只读一遍是根本达不到效果的。

　　绘本到底应该怎么读？读几遍才好呢？今天，Cino就给你们带来了绘本阅读小技巧，赶紧学起来吧！

原则：同一本书至少读三遍！

　　如果家长想要帮学龄前和小学低年龄段孩子提高英语自主阅读能力，亲子共读是必不可少的阶段。

　　家长可以挑选一些宝贝感兴趣的材料，从陌生词汇学起，结合阅读互动和阅读结束时的复述和回顾性活动，让孩子将整本书的词汇、句型、语法点吃透，这样，同一本书至少要读三遍以上。

　　这三遍应该怎么读呢？

不同年龄段的孩子方法会有所不同：

　　【学龄前儿童】

　　这一阶段的孩子往往缺乏音形对应的能力，他们可能只认识极少单词，也很难用英语表达整句。在孩子学习自然拼读之前，建议家长选择简单的绘本故事，以家长朗读为主。

　　第一遍：熟悉基本听说

　　父母将绘本故事中的内容表演出来，孩子只需认真听，或者跟着家长一起重复主要句型。这么做的目的，是帮助孩子熟悉基本听说，培养阅读习惯。

　　第二遍：将所听与所见对应

　　孩子了解故事大概后，建议家长播放原版音频或自己朗读，同时，要求孩子将听到的内容与书中图片一一对应，帮助孩子进一步熟悉故事情节。如果孩子听两遍还不能完全理解，家长可以再多读几遍。

　　学龄前儿童喜欢简单的重复，所以，只要是他们感兴趣的故事，绝对不排斥多听几遍，所以家长也不必担心孩子会失去兴趣。

　　第三遍：关键句型和情节表演

　　学龄前儿童对死记硬背不感兴趣，如果只是一味地进行知识输入，孩子也不会用整句表达。

　　为了让学习效果最大化，家长可以结合孩子喜欢表现自我的特点，带领他们一起做简单的表演，并根据故事情节制作手工道具，将重点语句排练出来。

　　通过这一过程，帮助孩子理解重点句型，提升口语能力。

　　【小学低年级儿童】

对于小学一到三年级的孩子来说，大声朗读的能力培养非常重要，它不仅能够帮助孩子形成英语语感，同时还能提升自信，加深对单词、句型的记忆。

阅读前

　　建议家长先帮孩子预习书中重要单词，试着让孩子用拼读的方式，将它读出来。再配合一些单词卡游戏，帮助孩子记忆和复习。

　　接下来，也可以和孩子一起浏览书的封面和目录，让孩子猜测书本大意，再根据封面找个主题，询问一些与孩子生活相关的问题。

　　以绘本故事《浪费的愿望》（Wasted Wishes）为例，可以先问孩子通过封面图看到了什么？孩子们的愿望是什么？

　　阅读开始第一遍：大声朗读

　　在第一遍阅读时，家长可以与孩子一起进行分段朗读，朗读过程中，家长不仅要帮孩子纠正发音，同时也可以结合上下文，和孩子进行互动问答。

　　同样以Wasted Wishes为例，家长可以向孩子提问：Do you know what a forest is?你知道什么是森林吗？

　　A forest is a place with manytrees. It is far from city.森林是有很多树的地方，它通常远离城市。

　　家长也可以结合故事情节，向孩子提问：The wood cutter was about to cut down the tree. What happened?

　　伐木人马上就要砍树了，接下来会发生什么？

第二遍：流利跟读

　　如果说第一遍朗读的目的是为了帮助孩子熟悉情节，训练正确发音，那么第二遍则重点提高流利度。这一过程，建议家长读一段，或播放一段音频，孩子读一段。

　　第三遍：独立朗读

　　从亲子共读的阅读前准备到前两遍朗读，大约会花半小时左右，为了保证更好的阅读效果，家长可以将第三遍亲子共读放在第二天。

　　所以，第三遍亲子共读时，可以让孩子先独立朗读，家长再帮助孩子复习陌生词和常用词，比如What is a forest? （Forest是什么？）让孩子来回答，帮助记忆。

　　第四遍：复述故事

　　在孩子第四遍阅读时，家长可以根据读本中的插画，做一些提示图片卡，或者，写一些关键词，让孩子根据提示，浏览全书后，复述读本中的内容。

　　这样做的好处是，一方面可以提升孩子的口语能力，另一方面，锻炼孩子概括和复述能力。

　　第五遍：做书后的阅读理解题

　　许多读本的最后都会有阅读理解问题，这时，家长可以和孩子一起阅读题目，让孩子回答。

　　第六遍：全书总结

　　最后一遍阅读时，家长可以让孩子按照如下格式，写一份全书总结：

　　Book title

　　Characters

　　Setting

　　What happened? First…next…then…finally

　　这样不仅能够帮助孩子提高写作能力，同时，也能培养概括总结和思维能力。

　　宝爸宝妈在家也可以试着按照这些方法和宝贝进行亲子共读，只有在小时候打好基础，宝贝进入小学高年级，才能够养成自主阅读英语原版书的好习惯。

　　最后，提醒宝爸宝妈一句，一定要选择孩子喜欢的原版书进行亲子共读，否则，读那么多遍，宝贝一定会觉得无聊的哟！

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