东大读书法ー让你变聪明的读书技巧②

通过上一篇《东大读书法ー让你变聪明的阅读技巧①》的介绍,相信你已经知道在阅读一本书之前做哪些必要的准备,能够大大提高你对书本内容的理解能力了。现在我们可以正式开始阅读啦。这一篇我们将介绍通过阅读提高逻辑思维能力的“采访式阅读”和通过阅读提高归纳能力的“归纳式阅读”

Part 2 采访式阅读


1. 不做“读者”做“记者”

在开始阅读时首先请注意一点,读书时千万不要只做一名读者,而要做一名记者,也就是要像一名记者在采访作者一样去读一本书。

回想一下在学校上课的时候,如果不过笔记也不和老师互动,只是安静地坐着听,一节课下来你能理解或记住多少内容呢?读书也是一样,读者只是单方面地接收作者的话,而记者则需要不断地与作者互动,回应,时不时做笔记,并思考接下去该如何提问。

那么如何像一名记者一样去读书呢?第一步一定出你意料地简单:改变你读书时的姿势。

你平时是怎么读书的呢?可能有的人喜欢躺着读,有的人习惯窝在沙发上读。但是你见过记者是躺着或者窝在沙发上采访嘉宾的吗?

记者在采访时,都是正坐、身体微微前倾,并尽量靠近嘉宾的。为什么要这样坐呢?除了礼貌以外还有另一个重要的原因,因为这样的坐姿这样更容易集中注意力,减少失误。读书也是一样,仅仅采取记者一般的坐姿就能帮助你更加专注,试着正坐在椅子上,背挺直,身体尽量靠近打开的书本。

试一下,或许你仅仅只是从沙发上换到书桌前,就能明显感觉到自己阅读状态的改变了。

2. 提问:让“信息”变“知识”

看到下面这句话,你会有什么反应?

小明长得很帅。

如果你只是想:“哦,小明很帅。”那么很遗憾,你是个只会对信息囫囵吞枣的人。

如果你想:“小明是谁?”“小明真的很帅吗?”“说小明帅,是根据什么标准?”那么你应该是个不囫囵吞枣,能够通过提问去理解文章的人。

我们在阅读时提的问题,十有八九会在后文中读到答案,这个“看到信息→提问→得到答案”的过程,就是将“信息”转化为“知识”的关键。唯有将信息转化为知识,这个信息对于你来说才是有用的。

为什么获得信息如此便捷的今天人们依然需要读书,正是因为书不仅仅提供给我们信息,更是提供知识,也就是告诉我们某个信息如何使用,以及为什么这个信息是正确的。

那么具体怎么样提问呢?作者给出了四个步骤:

step1 寻找“问题”,阅读过程中留意作者给出的问题,或者自己不明白的概念。可以从“作者这样说有什么根据?是从什么角度?这样说是什么含义”等等方面去提问。

step2 把“问题”划出来,给所在的页面贴上便签,颜色要统一(比如都用绿色)。

step3 继续阅读,遇到对前一个问题的答案就划出来,在该页也贴上便签,颜色要与问题的便签不一样(比如都用红色)。

想要效果更好一点的话,可以给对应的问题和答案写上相同的号码数字,以防止问题越来越多而找不到对应答案的情况。

step4 对于理解全书来说特别重要的【问题·答案】对,在读到问题时将它们抄写下来。

怎么样的问题是“特别重要的问题”呢?一般来说有以下几种:

・作者在书本开头就提出的问题,这很有可能是贯穿整本书的问题;

・可能有多种回答的问题;

・有争议的问题,比如作者对好坏作出的主观价值判断,或者对未来的预言等。

3. 疑问:独立思考的开始

任何一本书中其实都有很多“可疑之处”,一名优秀的记者不会放过这些可疑点,而会自己去调查,这就是提问的进阶版——追问。

问题疑问有什么区别呢?

问题是“自己觉得不可思议而想要询问对方的事”,而疑问是指“不确定是不是真的”,“令人感到可疑”的事。问题是期待对方回答自己而提出的,疑问是对方不能回答的事。

真正能培养独立思考能力的正是通过提出“疑问”,人类文明的发展正是疑问促成的。有人疑惑“地球真的是平的吗?”,于是才知道了地球其实是圆的;有人好奇番茄是不是真的不能食用(番茄曾经是被认为是不能食用的),今天才成了餐桌上的美食;有人思考“汽车必须有人驾驶吗?”,于是诞生了无人驾驶汽车。

作者通常都为“问题”准备好了答案,但对“疑问”却没有,所以通过提出疑问,我们可以超越书本的内容。疑问或许对于我们对书内容的理解并没有太大帮助,却能帮助我们获得仅通过阅读无法获得的独立思考能力。

具体如何提出疑问呢?按照以下四个步骤,谁到可以学会如何提出疑问。

step1 选一本已经读过的书,或者只是其中一章也可以

step2 重读这本书/章,边读边想:这是真的吗?这是为了从读第一遍囫囵吞枣读完的内容中,找出自己不能认同的疑问点。为防止疑问过多而忘记可以像之前一样贴上便签。

step3 继续阅读,留意之前那个疑问点是否得到解决还是依然存在。

step4 对于读完书/章之后依然留下的疑问点,将它记下来并去自己调查。

最终能否查到自己认同的答案并不重要,重要的是自己去调查这个动作。自己产生的疑问,自己去调查解决,这个过程其实就是在培养独立思考能力。

ps 我发现自己其实在写论文的前期工作--文献阅读的过程中也无意间用了这样的方法。不断对文献里的论述、观点提出疑问,然后自己去调查、论证、反驳,在这个过程中自己的观点不断积累,不知不觉间自己的论文也就成型了。

小结

读书要像记者采访作者一样不断提问,这个过程是将“信息”转化为“知识”的重要过程。

不光要提出作者已经给出答案的“问题”,还要找出作者没有给出答案的“疑问”。找到疑问,自己去调查,这个过程才是培养独立思考能力的关键。


Part 3 归纳式阅读


不知你是否有这样的困扰(其实我就特别严重),你觉得自己读懂了一本书,但当你想要用一句话向别人介绍书的内容时却发现自己说不出来?

无法用一句话总结的根本原因其实是:你并没有真的读懂。有没有真正读懂一本书或一篇文章,看看自己能不能用一句话归纳就知道了。

“整理式阅读”,就是帮助我们能够将一本书的内容归纳成一句话,换句话说就是帮助我们真正读懂作者想要说的话。

1. 书是一条鱼

之前我们说对于读者来说书就像一片森林,但对于作者来说,书其实是一条鱼。

想一想鱼的结构,有头,尾巴,骨头,还有肉。

作者想说的话,也就是作者的主张,就是是贯穿鱼全身的头、尾、和骨头,而鱼肉是作者为了证明自己主张而加进去的例证。

也就是说,作者真正想说的话是鱼的骨头,而不是肉。但因为鱼肉的分量往往大于骨头,我们在阅读时会因为沉醉于鱼肉的美味,而迷失了骨头。

怎样才能做到牢牢把握骨头的全貌,而不因为鱼肉而迷失呢?通过下面介绍的“整理式阅读”就能做到。

整理,其实就是将鱼骨肉分离。具体有两个阶段。

首先,就和吃鱼时吃掉肉而留下骨头一样,阅读时也要将骨头完整地留下来。而检验是否完整留下了骨头的方法,就是在阅读时不断检验自己能否归纳总结出作者的主张。

其次,不仅要能将读过的内容归纳总结出来,还要推测出作者接下来要说的话。

不断地归纳推测,就是将鱼骨头完整清晰留下的最好方法。具体方法下文详细介绍。

2. 总结作者已经说了什么

学会总结推测并不需要什么天赋,只要按照下文介绍的方法反复训练,谁都可以掌握。

我们先来学习如何总结。

step1 读书的一节或一章,找出其中概括性的一句话。具体方法下文详细介绍。

怎么找概括性的一句话呢?有几个方法可以借鉴:

①位于节/章开头或结尾处的一句话。

②“但是”后面的话。作者很有可能先给出一个普遍的观点,然后来一个转折给出相反的观点,给读者造成“意外性”。“其实”,“事实上”这些词后面的句子也是要注意的。

③参考“读装帧”时写下便签,那些便签中往往隐含着找到“骨头”的重要提示。

step2 根据这句话用不超过30个字的一句话将这节/章的内容归纳总结出来,也就是就是用自己的话将这句话重写一遍。注意要写得简单易懂,且必须是自己的话,不能抄原文。

step3 读完一章/一本书后,将这章/这本书的内容用不超过140字的一段话总结出来。同样也要注意要写得简明易懂,写得越易懂越说明总结得越精准。

通过不断地练习归纳,你将会越来越擅长从海量的信息中迅速提取出重要的信息,这个技能在信息爆炸时代的今天可说是至关重要的。

3. 推测作者接下去会说什么

要更好地看清整条鱼骨的走向,不光要理解作者已经说了什么,还要一边读一边推测作者下一部分将会说什么。

推测的具体方法如下:

step1 在读新的一节/章之前,先温故一下之前时写下的各节/章的总结。

step2 根据下一节/章的标题,推测下一节/章的内容并写下来。

前后两节/章之间的关系大体有以下四种,推测时套用这四种模式会事半功倍。

①例证。比如前一节/章是做抽象性的说明,这一节/章就是通过例证来进行具体化的说明。

②比较。比如前一章介绍了死刑制度的意义,后一章介绍反对死刑制度的观点;前一章介绍了男性视角的观点,下一章就从女性视角来看等等。要注意几种观点的比较中往往有一种是作者要表达的观点,阅读时要思考作者想说的是哪一种。

③补充。这是最常见的模式,作者为了强调自己的观点,不断从新的方面或举新的事例来补充说明。

④抽象化·一般化。在从多方面进行说明后,得出一个抽象性的结论。

step3 读完这一节/章后进行总结,然后对照自己的推测,看看有多大程度上吻合。

通过反复训练总结和推测,慢慢地你就会习惯性地一边阅读一边整理,这样就能充分理解作者的主张,并产生自己的观点了。

小结

若不能用一句话总结读过的书,就说明你并没有真正读懂,没有明白作者的主张。

书是一条鱼,整理就是将 鱼骨=作者的主张鱼肉=为证明主张使用的例子 分开。

一边总结已经读过的内容,一边推测接下去要读的内容,就不会因为美味的鱼肉而迷失了鱼骨了。

下一篇我会继续介绍东大读书法的最后两种技巧:提高客观思考能力的“验证式阅读” 和 提高应用能力的“讨论式阅读”,敬请期待~