——读《古韵新声》随感
泰安市特教中心副校长 褚文静
2019年4月的最后一天，经由孩子之手，李兆兴老师的专著《古韵新声》送到了我的手中。翻开书的那一刻，我就被深深地吸引，沉醉其中，一口气读完。不仅仅是因为书中记录的大部分故事就发生在我自己的孩子身上，更在于字里行间洋溢着的温情和智慧让人叹服。
这本书已经是李老师的第六本著作，是他对诗歌教育系统思考后的最新实践。全书分两个篇章，共收录了112篇随笔，时间跨度一整年时间。粗略估算一下，大概是每三天就写一篇随笔。这样长篇幅、高频率的随笔，恐怕整个教育界也没几个人能做到。李老师不仅仅是一名语文教师，还是学校里的教务主任，承担着繁重的业务工作，却仍然笔耕不辍，勤勉稼穑，以实际行动让我们看到一名特级教师的初心和担当。这本书以教育随笔的形式，记录了李老师在新一届一年级新生中开展诗歌教育的感悟和思考，详细叙述了很多有意义的具体细节和情境，读来亲切、真实、温暖，让每个徜徉其间的人轻松享受到诗歌教育的非凡魅力，领略到名师的卓越智慧和风采。
书名《古韵新声》，仅读名字就能看出李老师对诗歌教育的坚守和期许。古韵，古人的气韵，古诗的风韵；新声，新一届班级的朗朗书声，新一代少年的激扬心声。李老师和1班的48个孩子一起，与古圣先贤对话，与英雄豪杰交流，与诗仙诗圣探讨；和孔子“登彼丘陵”，和屈原“上下而求索”，和刘邦“大风起兮云飞扬”，和李白月下共舞，和杜甫登泰山一览众山小……让诗歌回荡在耳边，流淌在心底。古韵新声，是久远的古诗词与新时代少年的一次次碰撞和纠缠，是怀揣着诗歌热忱的老师与富有诗意的孩子们鲜活、灵动的生命之旅。这本书中很大的篇幅都是李老师诗歌教育的课堂实录。通过一个个的教育片段，可以这本书中很大的篇幅都是李老师诗歌教育的课堂实录。通过一个个的教育片段，可以看到一名特级教师扎实的基本功、娴熟的教学技巧和高超的教育机智，因此是一本非常好的诗歌教育宝典和教师成长秘籍。李老师总是变着花样儿地去调动他们的积极性：当孩子们在读诗遇到困难时，老师带着读、小组轮着读、传着话筒读、比赛竞争读、小老师领读、开火车读；当生字太多或者篇幅太长时，就与他们一起发现规律，寻找最优方案；当孩子们不能理解诗歌表达的意思时，李老师就又演又唱又跳，引得他们开怀大笑；当学期末结束时，又用最真诚的语言指导他们做总结和梳理……“汝果欲学诗，工夫在诗外。”打雪仗、登泰山、找春天、赏小雨，甚至是一次出差，都是李老师和孩子们诗意生活的源泉。李老师的诗歌教育中不是单纯地读诗歌、背诗歌，而是结合诗歌的情境和孩子们在诗歌学习中发生的故事，随时给予引导。学《相鼠》时，与孩子们一起分析什么是“有仪、有止、有礼”的人；孩子们背诗写诗的积极性不同，适时告诉他们什么是“主动、被动、乱动”……他们从李白的诗中理解胸怀和理想，从杜甫的诗中学习责任和担当，从白居易的诗中感悟家国情怀……李老师用自己的专业素养，拉近诗歌与孩子们的距离，让孩子们自然而然地接受诗歌、感悟诗歌、亲近诗歌、喜欢诗歌、爱上诗歌，让诗歌的种子在他们心中悄然萌芽，用诗歌的营养浸润他们的童年。爱诗的人必定是爱生活的人。李老师和他的孩子们，带着一颗慧心和童心，在诗歌中感受着生活的精彩，在生活中领悟着诗歌的意韵。生活的诗意，诗意的生活，想想都觉得美味。
这本书还有一个特点就是“爱”。爱的语言、爱的动作、爱的眼神、爱的表达、爱的传递，在整本书中弥漫和流淌。屁股下面偷偷塞上的小板凳，办公室门口张望的小脑袋，因为没有牵到衣角而引发的“小争吵”，每次下课后的簇拥和嬉笑，每一次出差时的思念和牵挂……点点滴滴，都是孩子们对李老师的爱。而在李老师的笔下，孩子们的一切都是有趣的、美好的，让他深深地依恋和欢喜。这样融洽和谐的师生互动，是教育的最高境界，也是师者的最高境界。
读着这本书，仿佛看到一群身上闪着光的孩子们，一路诵着、唱着，在先贤圣人的关切和注视下，奔向远方，奔向未来。他们的人生注定闪耀，他们的生活必将精彩!
2019年5月14日
