第一次公开课

周五公开课,算不上精心准备,却也尽力跟孩子展示了我们和谐的课堂。

课上的是汉语拼音jqy的第二课时。我们跟拼音宝宝们一起逛游乐园,乘着声母韵母小火车,去游乐园门口,选择自己喜欢的游乐项目,先跟jqx和韵母组成的两拼音节三拼音节坐了摩天轮,又跟有礼貌的小v一起坐了旋转木马。之后在跟小兔和大猩猩小瓢虫的游戏中,拼读“搭积木”“下棋”的音节,再在生活中认识“棋”和“鸡”字。孩子们认识了象棋,围棋,了解了中国文化的了不起。有的孩子还认识象棋上的字,简直是在生活中识字的典范。学习“鸡”字的时候,我出示了“鸡”的甲骨文和小篆体,孩子们立刻想到了我们教室文化里做的十二生肖甲骨文和剪纸。这才是语文啊,我特别欣慰。最后,我们借助拼音和识字齐读了《在一起》的儿歌,还讨论了如果在游戏中发生误会怎么办。《对不起,没关系》的儿歌中结束教学,也算是对jqx 的再现。

整堂课上,孩子们精力集中,发言积极,思维活跃,完全与平时无精打采的状态判若两人。是的,当我们责怪孩子注意力不集中时,有没有想过,是不是我们的教学太过枯燥,让孩子们觉得索然无味呢?如果是我们,愿意不愿意保持坐姿端正40分钟一动不动听一场无聊的报告呢?是的,低年级孩子的集中精力的时间是有限的,只有丰富多变的活动才能吸引他们。这就需要我们在教学设计上多下功夫。如果每节课都这样边学边玩,那个孩子会不喜欢呢?

当然,课上也暴露出不少问题。比如孩子总是混淆bdpq,拼读能力差,一个音节要拼几次才能拼对,有的孩子跟读时也读不对。说明我们平时拼读的训练还是不够。

拼音拼的是语感,语感的培养缓慢而艰难。只有天天拼,天天练,练得顺口顺心,才能把语感培养出来。

低年级语文课堂,大有学问。由衷敬佩那些年过半百的老语文教师们,用耐心和经验,让每一个孩子都能学会学对。我要加油。

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