课题的研究与申报(浙江外国语学院教育科学院院长卢真金教授)

一、教育科学研究的一般过程

(一)准备阶段

1.发现问题、选择课题

2.选择类型、确定方法

3.提出假设、拟定方案

(二)实施阶段

1.实施方案、过程监控

2.整理资料、综合分析

(整理资料包括自己的第一手资料和别人研究的事实资料或文献资料)

3.得出结论、撰写报告

(三)结束阶段

总结评价、推广应用

二、教育科学研究的红线与节点

图片发自简书App

三个关键节点:选题(现状、问题、课题);设计与操作(方案、大纲、分工、任务分配);总结与结题(报告、论著、结题鉴定)。

一条红线:文献资料的检索与分析

例如下表题目:

图片发自简书App

      若没有文本,光看上表课题题目,哪些课题容易被留下,哪些不易被留下?

容易留下13,“种子课是什么”会引起兴趣;14第一个被淘汰,因太宽泛;15看评委嗜好;16太笼统,很可能被淘汰,应基于哪一具体项目;17表面看抓住核心,但总体上没什么内容好突破,一般淘汰;18“双师”,符合当前教育改革形势,内容较新,不看文本不知道的,会引起评委兴趣,想知道是怎么做的,有什么突破;19PTA英文缩写,会引起兴趣;20后进生,歧视,正式报告应回避,关键还在症结,学术性描述应该为“农村小学英语潜能生成因及对策研究”;21“一简两丰”体现教师理念,是什么,会引起兴趣,留下;22“教历研究”题目清晰,但能否被留下看所处时代,今天很可能被淘汰,涉及载体的研究最好是最早或最新,可立项,多了就不能被立项,所以要学会载体的创新(例.今天禁止手机,是否可以利用手机,如改进教学、提高教师培训效率等);23研究教师必须有心理学背景、数据统计实力,否则研究不出来,普通老师不会被立项;24有意思,“黄金课堂”,什么是黄金课堂,“学为中心”当前提倡,光看题目就有意思,一般会被留下。

一根红线很重要,贯穿课题始终:

图片发自简书App

三、选题

选题的逻辑:现象-问题-课题

(一)问题的来源

图片发自简书App

(二)发现问题的思维策略

图片发自简书App

下图这些都是课题名称,我们要学会选题:

图片发自简书App

首先,分析题目,如1题目可知学科属性是科学,学习方式是探究学习,但它却归到自然教育,实际是把自然教育课程作为一种手段,研究探究教学;2、3很显然是特殊教育学校,且专业教师;4教科研中心人员;5.美术老师;6学校教科室或教研组长。

    分析了这些,那么怎么选?

(三)选择问题的策略

图片发自简书App

如当前热门拓展课程,现在申报拓展课程开发已无时效,你要在热门中找冷门,如针对拓展课程开展中出现问题如何解决。

目前报告存在问题,描述性,陈述过程,应运用科学统计数据。

图片发自简书App

课题研究中可以巧妙运用一些隐喻,如夸美纽斯的班级授课制就是借用自然界中动物群居现象而来。如当前和谐课堂,可联系当前和谐社会,研究还可以跨学科,可以联系国外的教育,可以借用别人的框架架构起自己的框架。

课题研究应追寻杂交文化,不要局限于同质,应有三种人构成:校内老师、专家理论支持、校外一线专家或科研中心人员。

      再看这些题目,如何完成申报设计?

图片发自简书App

例1,两类草稿,三种对话,研究背景是小学高段,目的是有效利用草稿,直接目的,最终就是提高教学质量;2,研究对象,学生,内容学生整体感知策略;3,小学科学,探究学习,手段会议、集体、网络;等。这些题目中,最容易淘汰是哪个?7。最难做是2,必须有心理学背景。切口小、容易做?5。3、4题目性质相近,策略已显示。

(四)课题设计

1.研究设计的类型:定性研究与定量研究

      一般课题应该定性与定量相结合。如老师课堂听课,既可以以参与者身份与学生同喜同乐,课后发表自己直观整体感受,属于定性;又可根据听课数据统计,给出具体分析,如课堂学生活动活跃,有多少人次参与等,属定量。

(1)定性研究

图片发自简书App


图片发自简书App

      定性研究,研究者不清楚要干什么,脚踩西瓜皮,跟着感觉走。

(2)定量研究

图片发自简书App

      定量研究,研究者有自己的框架,知道自己要做什么,有自己的观点和价值,只是通过分析进行判断。

2.研究设计要注意的问题

图片发自简书App

研究对象的精确度与样本容量成正比,如不能用鹿城区作样本,研究全国。

图片发自简书App

例:这些立项课题,你会如何建构、设计课题研究框架?

图片发自简书App

如“学习起点的策略研究”,先研究分析学生学习起点,根据不同起点采取不同的教学策略,以达到提高数学成绩的目的。

图片发自简书App

3.研究设计的步骤

(1)准确表述研究课题

图片发自简书App

下图中题目哪些比较好?研究对象、研究内容、研究策略均很清晰。

图片发自简书App

如4,研究内容比较空,不明确;5,研究者不明确,需要教科研专业人士研究。

图片发自简书App

有效教学可派生出以下五个教学研究切口:

图片发自简书App

如切口一时间久远,其他四个都可研究。

(2)确定或限制研究的对象和范围

图片发自简书App

(3)分析课题变量

图片发自简书App


图片发自简书App


图片发自简书App


图片发自简书App

结论:多与孤儿接触、拥抱。怎么做?根据每天与孩子接触观察变化,这就涉及研究变量。

图片发自简书App


图片发自简书App

(5)操作定义

图片发自简书App

(6)研究假设的提出与验证

图片发自简书App

例如根据图表,你能得出什么结论。表述要简洁化,如重点加粗等。

图片发自简书App


图片发自简书App


图片发自简书App


图片发自简书App

推荐阅读更多精彩内容