关于成功，有一条广为流传的公式，成功=智商+情商+财商。“三商”教育的重要性可见一斑。然而，拥有出色的“三商”就一定会成功吗？当然，这并不是绝对的。

积极心理学领域最先锋的实践者、哈佛大学著名心理学者肖恩·埃科尔，通过多年研究得出结论：先有快乐，然后才有成功，快乐是最强的生产力与竞争力。

肖恩·埃科尔认为，快乐可以重塑我们的大脑，使其变得更有创意、活力、效率，看到更多的可能性，从而使我们更容易成功。

可见，决定成功的不仅仅是“三商”，从积极心理学的角度而言，还有一个关键的因素，那就是快乐。

如何在孩子成长的关键期，培养孩子拥有快乐这种能力呢？

法国幼儿杂志总编辑玛丽·阿涅丝·高德哈，携手西班牙重量级插画家卡门·凡佐尔创作的《什么让我们快乐》，用别具一格的方法，帮助家长和孩子解决了这一问题。

这是一本写给3—6岁儿童的快乐启蒙书，通过13个情境思考提问，让孩子找到快乐人生的钥匙，明白快乐人生的真谛，从而养成健全的人格，成就更好的人生。

01、精心设计的情境思考提问，让孩子找到快乐人生的钥匙

积极心理学和神经科学的研究表明：当一个人越快乐，就越容易成功，而牺牲快乐去换取成功，反而会大大降低成功的概率。

既然快乐是成功的原动力，那么让孩子拥有快乐的能力，就变得尤为重要。

书中精心设计了13个情境思考提问，都是孩子成长中一定会遇到、甚至贯穿一生的问题：探索未知、面对挫折、独享与分享、做他人与做自己、攀比与珍惜、工作与休息、掠夺与保护资源等。

这些关于“什么让我们快乐”的提问，从不同的角度带给了孩子不同的思考，扩展了孩子的思维，提升了孩子的认知。其中，有的是孩子成长必定会遇到的普遍问题，比如面对挫折的提问：什么让我们快乐？在哪儿摔倒就在哪儿趴着？或者站起来继续玩耍？

在成长过程，每个孩子都会遇到挫折。就像孩子学走路时，摔跤是必经的过程。即便孩子摔得很疼，不能马上站起来，也没关系。那就先趴在原地休息一会儿，等疼痛缓解了，再站起来。没有谁会永远趴在原地，除非他放弃行走的本能。

一般情况下，孩子在一岁多的时候学会走路。对于此书的读者群3—6岁儿童而言，他们早已经历了学走路的过程，所以关于这个问题，他们会有自己的想法和选择。需要提醒家长的是，即便孩子选择趴在原地，也不要生气。孩子这样选择的原因，可能是摔疼了，或是一时气馁。请充许孩子在原地趴一会儿，以便度过短暂的疗伤期和心理恢复期。

有的是贯穿孩子一生的重大命题，比如关于做他人与做自己的提问：什么让我们快乐？将自己变成另外一匹马？或者平静地做自己？这个问题换成当下流行的说法就是：活成别人希望的样子，还是活成自己想要的样子？

关于这个问题，不同的人会有不同的选择。比如，大提琴演奏家马友友，活成了自己想要的样子。马友友的父母本来希望儿子成为伟大的数学家，马友友却对数学根本不感兴趣，而是热衷音乐。马友友一直努力坚持自己的想法，父母最后只得妥协，允许儿子学习音乐，最终马友友成为国际著名的大提琴演奏家。

与马友友不同的是，钢琴演奏家郎朗，活成了郎爸希望的样子。郎爸希望儿子成为优秀的钢琴家，于是强迫儿子从小苦练钢琴。在郎爸的严厉教导下，郎朗最终成为国际著名的钢琴演奏家。马友友和郎朗虽然选择的人生路不同，但是他们都获得了成功，也从中收获了快乐。

人生中有些选择并不容易，对于做他人与做自己这个问题，很多成年人也会纠结，不知道哪种选择才能更好地成就自己的人生，获得真正的快乐。孩子对于这类问题的认识无疑是表象浅显的，但是无需担心，孩子会从探索这些深奥的问题开始，学习思考人生，发现快乐。

所有的提问，书中没有给出标准答案，而是引导孩子去思索这些问题，并且得到自己的答案。也许有的家长会担心，如果孩子做出错误的选择怎么办？孩子会不会因此而误入歧途？

对此，法国著名心理学家、精神科医师克里斯托夫·安德烈给出了指导性建议:“人生不总是非黑即白，快乐也不是一条单行道。在讨论和探索中，孩子们将会做出自己的选择，找到快乐人生的钥匙。”

显然，每个孩子可以通过各自不同的选择，获得自己想要的快乐。可见，快乐不是客观因素决定的，它永远掌控在我们自己的手里，这便是快乐人生的钥匙。

当孩子通过自己的思考和选择，找到快乐人生的钥匙，就等于拥有了快乐的能力。

02、巧妙的设计，让孩子在游戏中明白快乐人生的真谛

玛丽·阿涅丝·高德哈擅长以温柔简单的文笔，描写幼儿的日常生活。《什么让我们快乐》的语言幽默简短、诗意盎然、充满童真童趣，让孩子很容易从中收获快乐，并获得成长。

卡门·凡佐尔画风独特、色彩鲜明、充满了童稚般的真诚和热情。《什么让我们快乐》中色彩鲜明、逗趣传神的水彩插画，很容易引发孩子的阅读兴趣，同时提升孩子的审美。

关于文字与图画的关系，美国著名的绘本大师芭芭拉·库尼总结说：“图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。”

由于本书的内容是13个情境思考提问，所以故事性和连贯性不强，但是作者设置了阅读小精灵。如此一来，小精灵辅助文字，担负起“细线”的使命，把内容巧妙地融会贯通起来。

扉页中小精灵首先出场，提示我们说：“这一页下面藏着什么？你翻开看一看？”翻开折页后，左页中出现了问题：“什么让我们快乐？”右页中小精灵又提示我们：“真是个好问题，一直都不要合上这一页哟。”再往下翻，就是情景思考提问。

这里详细说一下关于掠夺与保护资源的提问。左页是一种选择：“贪心地掠夺资源？”右页是小精灵发表的看法：“噢！小猴子肯定很饿吧。”再次翻开右边的折页，又是对开页，也是另一种选择：“或者好好地保护资源，更好地利用？”

书中没有给孩子设置正确答案，但是小精灵却说出孩子在面对情境时的内心感受，让孩子代入到情境中，使快乐选择变得更加生动有趣。小精灵还给孩子带来面对情境的另外一种反应，翻开折页之前，孩子会在脑海中设想自己的种种反应，翻开之后，又会有新的惊喜。

这种巧妙的翻翻页设计极具特色，并且特别适合亲子阅读。家长和孩子可以一起玩趣味十足的翻翻页游戏，也可以一起进行快乐选择。家长和孩子如果选择的不一样，可以各自说说自己的想法，孩子就会从不同的选择中领悟到快乐人生的真谛：快乐不是你选择了什么，而是无论选择什么都可以从中找到快乐的理由。

当孩子明白了快乐人生的真谛，就真正拥有快乐的能力。

03、在快乐选择中，培养孩子健全的人格

快乐，是一种能力，也是一种选择。很多时候，不同的选择，会获得不同的快乐。比如，书中关于成功的提问：什么让我们快乐？比其他人更成功？或者和其他人合作，一起成功？

由此，想到了两位诺贝尔奖获得者莫言和屠呦呦。

2012年诺贝尔文学奖得主莫言在发表获奖感言时，说过这样一段话：“我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。”

正如莫言所说，他是一个讲故事的人，而讲故事这件事是源于莫言个人的创作，显然他的成功主要归功于他自己。

2015年诺贝尔生理学或医学奖得主屠呦呦，获奖后说：“青蒿素的发现是集体发掘中药的成功范例，由此获奖是中国科学事业、中医中药走向世界的一个荣誉。”

屠呦呦虽然是科研带头人，但是她一再强调，青蒿素的研究成功，是研究团队集体攻关的结果。所以，她在获得诺贝尔奖后，将成就的获得归功于集体的力量。

无论是莫言，还是屠呦呦，无论是个人取得的成功，还是跟他人一起合作取得的成功，每个人都可以从成功中体验到各自的快乐。由此，孩子可以从中学会辩证地思考人生。

再比如，书中关于面对紧急情况的提问：什么让我们快乐？发现紧急情况时，假装没看见？或者试着去化解危险？

众所周知，遇到紧急情况时，选择假装没看见，是一种消极的心态；选择去化解危险，是一种积极的心态。

德国哲学家黑格尔说：“只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。”

如果用消极的心态去面对这个世界和自己的人生，那么就不可能成就美好的未来。

孩子会选择用消极的心态，还是用积极的心态，面对这个世界和自己的人生呢？

不必担心，孩子认真思考后，自然会做出正向的选择。

通过这一系列快乐选择，潜移默化地培养了孩子的正向思维和独立思考的能力。

当孩子学会辩证地思考人生，拥有正向思维和独立思考的能力，自然会养成健全的人格，从而更加勇敢地面对未来，进而成就幸福美好的人生。

法国著名心理学家、精神科医师克里斯托夫·安德烈在推荐本书时说：“让我们和孩子们谈谈幸福。否则，社会将代替家长给孩子们教训，并引导他们走上物质、自私和不择手段的错误道路。这本快乐、实用、诗意的书将帮助成年人和儿童讨论和思考是什么让他们快乐，并走向真正、慷慨的幸福人生。”

《什么让我们快乐》如同一枚快乐因子，当把这枚因子植入孩子心中，快乐就会如影随形，幸福就会不期而至。

高尔基说：“快乐，是人生中最伟大的事！”

愿每个孩子都拥有快乐的能力，成就人生中最伟大的事。