Ailsa 生动的口语课言传身教的让我们体会听力教学的生动与多样，这与我在国内课程和培训中所见大有不同，听我向你娓娓道来。
课前热身活动，小组轮流free talk，计时一分钟。可不要小觑这些话题。想让你的学生“张的开嘴，有话可说”，Ailsa有一个秘诀送给你---make it as personal as possible.（尽量让话题贴近生活）简单一个例子，如果教材里的话题是莎士比亚，怎么样让学生热闹的讨论起来呢？调动学生的好奇心是一门学问，我们成年人在面对任何事物的时候，尚且要衡量一番，怎能叫我们的孩子们只在我们的课堂上学会“逆来顺受”呢？！
同时，在讲究方式方法的同时，每个活动的设置都要有预设目标，就听力而言，考量方向有两种---accuracy或fluency （准确或流畅）。不同的输出方式，有不同的侧重点。
结构式输出强调语言的精准--如信息交换活动，分块完成任务活动等。
交流式输出强调语言的流畅--如分角色表演，寻求问题解决方案，和小组讨论等。
再明确教学目标之后，重要的是要选择有效的口语活动。现在课堂活动的各种资源倒是不少，但选择起来要从更专业的角度考虑，才能达到良好效果：
1.活动所要求的语言水平不能过易或过难，目标要跳一跳，够得着，才能最大范围的使学生受益。
2. 小组或同伴合作，最能让学生产生共鸣的，其实是来自同伴的观点与认同。
3. 活动设计，要认真计划和准备课堂用语，指令清晰，使用ICQ 确保活动开始之前学生明确环节和目的。
4. 为保证学生的语言输出量，首先要给学生创造一个“安全的”氛围。所谓安全，便是老师通过鼓励和表扬，让学生觉得英语课堂上可以自由的畅所欲言，不怕犯错，不断尝试。
5. 话题的选择既要贴近生活，又要生动有趣。比如ranking game 是十分有趣，能够引起热议的口语游戏。比如我们提过的balloon debate。或是一次旅行，只可以从四样东西选择一样带走，你会带什么：手机（只可通讯，无其他功能）相机 雨伞 匕首
6. 气氛之重要，不再赘述
7. 教师参与，不断走动，辅助学生完成任务。
8. 任务类型。可以是pairs/ buzz groups/hearing groups/ market
可以尝试分类。
最后请尝试根据以上内容设计教学活动吧！
同教师引导同步进行的应该是学生在进行活动前的准备，这些准备只是教师引导，而非教授
如mechanics , functions 和 social and cultural rules and norms 。
下半节课，Alisa让我们联系实际，联想自己的课堂探讨口语教学中学生和教师分别存在的问题，细致具体的阐述相应解决措施，很多细节是我们上文提到过的内容，便不赘述。
非常值得一提的是，Alisa 在课堂最后给我们带来了一个有趣的口语活动， 让我们切身体验了有效英语口语教学给学生带来的无限乐趣。
我想，你和我一样，并没有这样设计过family tree。
每个学生抽取一张介绍，并通过口语表达共同填写family tree 。这有点像侦探破案，十分有趣。也引得我们热烈讨论，争先恐后完成任务。
口语教学在英语学习中是不可或缺的重要环节，虽然目前中高考的测验方式，多采用试卷笔答，但纸上谈兵向来打不了胜仗，有趣的课堂活动能大大引起学生的学习兴趣，启发英语学习内驱力，让润物细无声成为有效的教学方式。
