前两天，一位老领导通过微信给我转来两段诵读音频，一段是《天上的街市》，一段是《窃读记》。音频是用“为你诵读”App录制的，读得真好！诵读者是华师附小一位刚刚参加工作一年的语文老师。老领导说，华师附小特别重视语文老师的诵读，还问我这种方法可取不？

我立刻对此产生了兴趣：这种方法当然好，既可以提升语文老师的诵读水平，又可以借此加深对经典篇目的理解，提高老师的语文素养。一个能够把文章读得入情入境的老师，就具备了教好文章的底气。记得于永正老师介绍自己备课经验时，就说到首先要把文章读好。

我迫不及待地在手机上下载了“为你诵读”APP，操作极其简单。10多分钟后，我便开始自己尝试录制第一段诵读音频《家是永远的岸》，录制了3遍后，感觉自己比较满意了，就保存了下来。要不要分享到朋友圈呢？我有点犹豫。

之所以犹豫，主要是怕出丑。是啊，自己好呆也是参加工作20多年的老教师了，听听自己的诵读音频，跟那位华师附小刚参加工作一年的年轻老师比看来还有点差距。别人怎么就读得那么有感情呢？自己读成这样会不会被笑话呢？心里还真是直敲鼓。

不发朋友圈，就不会出丑，也不会惹人议论，当然最安全。可我确实想借此办法影响一下学校里的青年老师，如果大家都能读起来，坚持读上两个学期，这是一件多好的事呀。大家的诵读水平一定都可以得到提升，没准就这一点也会形成学校语文教学的一个特色。自己不带这个头，不出这个丑，还是趁早打消这个念头吧。

怎么办？发！不但在朋友圈发，索性在学校的微信工作群里也发！

没想到，这段水平不怎么样的诵读，竟然在朋友圈赢来好评不断。一位好多年未见的师范老同学也直夸奖，让我颇有点不好意思。

接下来的两天，我又接连录了两段，依然发朋友圈，发微信工作群。我盼望着能有老师和我一样去读，一样发出来分享。可是两天过去了，只有一位张老师在学校工作群里发了自己的诵读音频。

这么有意义而且有趣的事，为什么没人做呢？下午，我尝试和几个青年老师交流。嗨！原来他们全都在手机上下载了“为你诵读”App，也都试着读了，只不过和我的顾虑一样——怕出丑，所以没有在朋友圈和工作圈分享。

意识到这个问题的同时，我的脑子里也冒出这样一句话——“敢于出丑才能出头。”

这样的例子应该可以举出很多来。就拿英国大文豪萧伯纳来说吧，年轻的时候他非常胆小，在一次学术辩论会上，他结结巴巴、语无伦次的发言受到众人的讥笑，有人甚至说他是傻瓜。当他认识到自己这一严重缺点后，他抓住任何一个开口讲话的机会，不怕出丑，发愤练习演讲，还勇敢地报名参加伦敦一个有名的辩论会。开始时，大家都把他当小丑，还轰他下台，可他一次又一次地向自己挑战，在心里给自己加油：“我不怕出丑，我不怕出丑！”结果他从一个懦弱的青年变成了一个最出色的演讲家之一。

心理学上有一个“心理舒适区”的概念。在这个区域里,每个人都会觉得舒服、放松、稳定、能够掌控、很有安全感。一旦走出这个区域，人们就会感到别扭、不舒服，或者不习惯。“心理舒适区”具有正面和负面两种作用。一方面，它帮助人们维护自我形象，建立心理防御屏障，能够起到一种避风港的作用。另一方面，沉溺于“舒适区”的人，又会不思进取、固步自封，表现出懒惰、松懈、倦怠和保守。因此，我们只有“突破舒适区”，主动寻求改变，谋求发展，才能迈向成功。

不怕出丑，就是要突破舒适区，求得新的发展。其实出丑更是一种历练，是一个化腐朽为神奇的机会。俗话说：“穷瞒不得，丑遮不得。”有些事情与其遮着掩着，倒不如坦荡、放开了好。林肯在竞选总统前夕参加参议院演讲时，一个态度傲慢的参议员提请林肯记住自己是一个鞋匠的儿子，所有议员都大笑不已。而林肯心怀坦荡，不怕出丑，对父亲的修鞋技术大加赞赏，为有这样伟大的父亲而骄傲，最终所有的嘲笑都化为真诚的掌声。结果林肯进入白宫，成为美国伟大的总统。

作为老师，我们对“公开课”都很熟悉。很多老师都怕“公开课”，这里也包括一些教学成绩很优秀的老师。一提“公开课”就紧张，就睡不好觉，心里想能不上最好。是这些老师不会上课吗？不是。是这些老师不愿意下功夫备课吗？也不是。那是什么原因使大家如此畏惧“公开课”呢？其实就是“怕出丑”的心理。

“怕出丑”的心理人人都有，待在“心理舒适区”当然更让人惬意。可是，那会让自己丧失改变与发展的机会。

“狭路相逢勇者胜”的道理，大家都懂。唯有勇敢，才能冲破僵局，获得长足的发展。

有一种勇敢叫“不怕出丑”。