《这样读书就够了》摘录

“管理得好的工厂,总是另人乏味。”

有效管理。

防患于未然,将例外管理变成例行管理。

“日事日毕,日清日高”,将每项工作的目标落实到每人、每天,形成“事事有人管,人人都管事”的氛围。

成人教育学五大公理:

1.自我导向。

2.关联经验。

3.强调实践。

4.聚焦于解决实际问题。

5.内在驱动。

按照ASTD(美国培训与发展协会)的报告,优秀的现场培训一定要考虑两点:

第一,即学即练——提供在安全的环境下,第一次练习新技巧的机会;

第二,现场反馈——练习后讲师给予专业的点评。这样,学习者就可以在结束培训后,在工作中很容易地应用和实践。

I(引导促进)=以学习者为中心+激活经验+促动参与+催化应用nullnullnull有了I,学习者更容易理解知识。(体验)nullnullnull有了I,学习者将知识与自己的经验联系。(反思)nullnullnull有了I,学习者更容易应用知识。(体验)nullnullnull有了I,学习者对知识的印象更深刻。(反思)

有了I,学习者对知识进行第一次实践(安全的演练)。(体验)nullnullnull有了I,学习者在演练后得到点评。(反思)nullnullnull所以,有了I(Interpretation),学习者就可以反复进行“体验”和“反思”,从而可以更好地将知识变成自己的能力,改变自己的行为,将知识应用到工作与生活之中。“体验”和“反思”两个过程相辅相成、相得益彰、相互促进,我们把这个反复进行的过程称之为“拆解”,或“拆为己用”(Appropriation)。nullnullnullA(拆为己用)=体验+反思

无论是一个人的拆书帮,还是一群人的拆书帮,实际上都会包括高效成人学习的3个核心环节:阅读、引导促进和拆为己用(RIA)。nullnullnullR(Reading)阅读图书片段nullnullnullI(Interpretation)拆书家引导促进nullnullnullA(Appropriation)学习者拆为己用

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