我们班有一个小男孩，长得白白胖胖，欢欢实实，就是不爱学习。课堂上，老师刚说完上句，他就接下句，还往往接不到点子上，接跑题了，引起全班哄堂大笑。这时侯，他就会莫名其妙地望着大家，然后是一脸的自豪。

这个孩子的思维似乎永远跟别的孩子不在一个频道上。而老师们，因为要照顾大多数，要考虑教学进度，没时间等这只蜗牛慢慢爬上来再往前走，于是，这个孩子的成绩，从一入学，就跟其他孩子不在一个层次上。

笨么？未必！音乐老师说，这孩子是班里唱歌时，把握调子最准的一个。不笨么？孩子妈妈说，每晚留的不多的几道作业题，他都要做到十点，十一点，就这，还是在家长的威胁利诱下才能完成的。这个孩子，常常令我有一种挫败感。我自恃有着多年教学经验，面对他，也常常感到力不从心。

终于，家长无计可施，要求陪读。她妈只在教室呆了半天，我就隐隐发现了问题的所在。一堂课，母子两个一直在说个不停，完全无视教室里还有老师和其他同学。下课后，我问孩子妈妈在说什么，妈妈为难地说：急死人，孩子不听课，她在给他讲老师上课的内容。

我没权力指责一个成年人，一时竟不知道该说些什么好了。

显然，妈妈的做法，给了孩子一个暗示，课堂不过如此，只要我想说我就说。不听课也没关系，反正我妈妈还会讲。

不用问，在其他事情上，孩子也不会顾忌其他人的感受，只凭自己的好恶做事情。因为既使做错了，闯了祸，也有家长负责擦屁股，既使半途而费，也有家长帮忙收拾残局。还用他思前想后，圆满周到干什么？

科学家说，孩子的智商值在100~115属于正常智商，智商超过130的孩子属于智力超常，达到160的是天才，低于90的是弱智的孩子。研究资料显示：我国青少年智商低于90高于130的学生，仅占所有学生的2%。

换句话说，在一个50人的班里，很难找到一个智力超常的孩子，也很找到一个弱智的孩子。大部分孩子都在那98%里。

再来看智商对学习成绩影响：研究显示小学阶段，智商对学习成绩的影响为0.6~0.7；中学阶段，智商对学习成绩的影响降为0.5。你们家孩子成绩的好坏，只有百分之几是影响来自智商，而那百分之九十几则是由其他原因造成的。

我从一个一线教师的视角，经过多年的教学实践，认为影响孩子成绩的主要有三个方面：学习习惯，注意力和学习态度。

一、学习习惯

习惯是塑造孩子良好性格，提高学习效率，和学习成绩的根本。好的学习习惯包括上课时的专注力、思考力和创造力。我前面提到的那个学生，被父母包办成了一个高智商，低能力的小孩儿，逐渐在错位的爱中失去了自我，大事做不来，小事靠父母。同时眼里又没有了其他人，想说就说，想玩就玩。在学校这个大环境里，逐渐成了一个不和谐的音符。

每个班都是一个大家庭，几十个孩子有几十个生活背景，每个孩子又都是独立的个体。如果用几十种不同的颜色，绘成一幅生动和谐的画，靠的是画师的智慧。他要有调和各个色块的能力，视其特点取长补短，使每个色块都物尽所用。那一块色彩太张扬或者太低调，都不能发挥它理想的作用。

培养习惯就像在学习调色彩，该浓的地方要浓一些，该淡的地方就必须要淡一点。纠偏改错，让每个孩子明白什么事情该做，什么事情不能做，应该摒弃的摒弃，应该发扬的发扬，从琐事上懂得自律，成为一个充满正能量的阳光小孩儿。

二、注意力

学生的注意力说到底是学生的自我约束力，能够管住自己的孩子，做起事来往往有明确的目标，为了达到这个目标，他就会想尽一切办法，排除干扰努力去做。具体到课堂上，就是听课认真，做作业仔细。就是能跟着老师的思路，有创造性地发现问题，并解决问题。如果能做到举一反三，那状态就更好了。

注意力是需要培养的。要做到上课期间不走神，动如脱兔，静如处子，需要家长和老师多方面的训导。我认为最有效的训导方法是读书，小孩子往住对不太熟悉的东西比较感兴趣，他接触的东西多了，视野宽了，自然容易对更多的东西着迷，懂的东西越多，就越着迷。孩子们喜欢做，也就更容易做好。

三、学习态度

影响孩子学习态度的，一个是兴趣，一个是责任感。要让孩子喜欢读书，家长首先要创造一个读书的氛围，如果家长在看电视，在打麻将，而把孩子关在屋里做作业，他肯定会觉得不公平，不能集中注意力，要么拖沓，要么应付。如果家长经常爆粗口，又如何培养孩子懂礼貌，文静儒雅的性格？

孩子的学习态度与家长的处事态度是一致的，孩子往往是家长的翻版，一味指责孩子不学习，不如行动起来，和孩子一起做个高素质的现代人。

培养高素质的数码小孩，需要家长和老师共同的努力，需要全社会的宽容。最重要的，是需要孩子发自内心的，坚持不懈的，一如既往地努力去做，并且要努力做好。

所以说，孩子的学习成绩，很大程度取决于家长付出，收获了多少，取决于你洒下了多少汗水。别再把孩子成绩差，归结为孩子笨，那是你逃避责任的借口。