得到课程积极心理学笔记11
心理学德韦克教授曾经做过一个著名的实验
给几百名学生做简单的智力测验题
孩子们完成后A组的提出表扬：哇，你做对了八道题，你真聪明！
B组的孩子被鼓励：哇，你都做对了八道题，你一定很努力。
接下来再进行测验，两组试卷一组较难，一组简单，让孩子自己自选。
结果很意外，被夸聪明的大部分选了简单的任务，不愿再做难题而被鼓励的B组，大部分都选的是难题，并且越挫越勇。且在兴趣和耐力上也表现很好。
为什么被鼓励和被表扬的孩子结果如此不同？
德韦克教授解释说，表扬聪明和表扬努力激发了他们不同的心智模型。
表扬聪明时我们潜藏着一个暗示：因为你聪明，才能做对题，你的聪明能力是相对固定的。
如果孩子也认同了这一观点，他就认为自己聪明是优势，就会极力证明表现自己优秀的一面，我的价值由别人评判，我必须要表现的有价值，把焦点放在自我证明上，而一旦遇到挫折，就会觉得自己并不好，像被戳破了而不愿再做任何努力。
而被鼓励，认为做对题是因为自己的努力而获得的，所以他越发愿意去努力去尝试。
而在努力做题的过程中，提高了自己的能力，更加更增加了他的自信。
我们的思维通常有一个定式，认为能力是决定性的。
而实际上，能力是在变化的，如果你努力，你的能力就会增高，相信自己的变化，你是怎么样一个人根本不重要？你会怎么发展才重要？
