101.在上完课之后开始记录自己的时间，很快他们就发现，自己的时间大部分都被浪费了。

透过分析自己的时间，他们发现自己80%的事件，是不需要做或者不需要自己做的，只有20%的事件，需要自己去完成。

这样的结论也正合了德鲁克所讲的理念。

那么现在，大家愿意开始尝试记录自己的时间了吗？

尝试一周吧！慢慢大家就会看到它的巨大价值了！

102.在一般人的观念里，“今日待办”指的就是：今天要做的事情。

很多人会把一天自己要做的事情列下来，然后就开始做。

大家往往先从简单的开始，这样做着做着，到后面那些重要的事就不愿意做了。

这样就造成一个后果叫：今日事没有今日毕。

于是就造成大家会有严重的拖延者的心态：我今天列下的计划没有完成，很不开心。

但是到了明天，很多人又会忘了把昨天的任务拿出来完成，再加上很多人没有很好的记录工具，所以列下来的事务清单总也不能完成。

你写下的那些“今日待办”有多少是完成了的呢？

如果所占比重过大，那说明这个“今日待办”的方法不够严谨和灵活。

103. 给出的解决方案是：从今天开始，废除今日待办清单，改用我们易效能推荐大家的---日程+情境清单的模式。

日程是你今天一定要做的事情，它跟“今日待办”有什么区别呢？区别在于：日程表上只能写少量的事务，就是那些确定了今天一定要做的事情，比如：9：00-10：00必须要召开的会议；12：00与朋友约定好的见面......这类的事情，我们叫日程事件。

除此之外的事情，我们把它放到清单中，不以“天”为单位，而是你近期要做的事。

近期要做的事，我们称之为：行动跑道清单，它的行动范畴在未来一周左右，而非局限在一天二天。

这也就是说，大家需要把未来一周的所有事件放到清单中，但不用“今日待办”，当然，根据大家自身的需要，这一周的时间还可以变化，比如说两周等等。

初期建议大家使用“一周”。

在这一周里，大家做事就可以按照情境来分，比如：在家能做的事、打电话能做的事、在电脑上能做的事、外出能做的事、在办公室里能做的事、委托别人要做的事......

这样做出分类，这就叫情境。

日程事务是一天的，而情境事务是长期的。

这样做有什么好处呢？

这样大家就可以做到日程是严谨的，而清单是灵活的。

日程上的事定下来，就一定要做，如果意外发生决定不做了，那就要及时把它删掉；清单上的事务，你可以做，也可以不做，根据你在什么样的情境下来选择自己要做的事情。

建议大家先选择做重要的事情。

当然，大家的日常生活中会有很多突发的状况发生。

当意外发生，从而导致我们没有做清单上的事务时，由于我们没有安排具体哪天要完成该事务，这样就不会造成我们有拖延的感受，这时我们的心情就是好的，这样我们也就不需要过度频繁地去修改自己的计划。

所以这样的计划堪称完美。

今天给大家分享的话题是：今日待办清单是一个谎言！它是造成你拖延心理的一个非常重要的因素。

建议大家使用事务少而精的日历，以及事务多而灵活的清单系统来管理自己的日常，这样你的拖延就会越来越少。

104.   1、世界上最有效率的追踪系统；2、提高效率的基础不仅仅是时间，更是精力；3、将梦想与时间连接，才能一步步走向梦想。

105.怎样才能学好一门课程？

为什么大家没有能力把知识内化为涵养，外化为能力呢？

为了解答这个问题，今天我们要给大家分享一下“学习的金字塔”。

这里把学习主要分成：主动学习和被动学习。

由于这样学习态度的不一样，就造成了学习内容留存在我们身上的不同的比例。

书籍《高效能人士的7个习惯》中第一个习惯就谈到了要“积极主动”，只有积极主动，你才能够拥有高效能。

这具体怎么解释呢？

学习的金字塔分成上部和下部。

上部：被动学习。它包含了：听讲、阅读、视听。

上部和下部的过渡是：演示。

下部：主动学习，在学习的基座上。它包含了：讨论实践和教授他人。

在被动的学习当中，知识在你身上的留存是低的；

在主动的学习当中，知识在你身上的留存是高的。

只是听讲，在一个月之后就剩下5%；

只是阅读，在一个月之后就剩下10%；

只是视听，在一个月之后就剩下20%；

经常看演示，在一个月之后就剩下30%；

经常讨论，在一个月之后就剩下50%；

经常实践，在一个月之后就剩下75%；

把学到的知识教授给他人，在一个月之后能剩下90%！

所以主动地学习和被动地学习的差距是巨大的。

它们在细微之处的方式上也会有很大的区别。

所以从今天起我们应该知道，如果课程只上一遍，知识只学一次，如果自己是被动地学习，那么这样的学习一点意义都没有。

这里想要给大家明确一个观点：一个知识只是听了，它的意义并不大，重点是要去实践，实践一次，意义也不是很大，大家要做的是持续地、反复地去实践！

听讲、阅读、视听都是被动的学习，它重复的次数是非常少的。

当我们看到演示的时候，我们就开始使用自己的左右脑；而与大家一起讨论时，你就能从他人身上得到他所学到的知识点，这叫“三人行必有我师”。

让大家讨论，因为讨论是学习的一个非常重要的方法。

在讨论之后，大家就能找到自己感兴趣的方面，然后去实践，这样就相当于把知识又学了几遍。

大家在操作的过程中，如果发现问题，我们会安排时间让大家把问题提出来，然后举一反三地再次详细讲解，这样有来有往的教学方式能让大家把知识学得特别扎实。

最落地，最实用的课！

106.我们还倡导一个非常重要的理念：最好的学习是教会别人。

这句话来自查尔斯·阿迪的书籍《思想者》。

叶老师非常认同这个观点，他认为不是学以致用，而是教以致用！

教会别人，就意味着我们需要更多的付出，我们会遇到很多别人的问题。

当我们能把别人的问题通过自己的学习和研究逐步解决掉时，我们就能从中学到更多，也学得更深入。

107.大家的需求都不一样，叶老师就在不断地解决他们的问题当中，自己也得到了长足的进步！知识的应用能力不断升级。

当你愿意去帮助身边的人，帮助他们效率提升，那么你自己效率的提升，一定比你自己学习的速度快10倍以上！

分享得越多，收获就越大！

《金刚经》的智慧也告诉我们：服务他人是通向成功的必经之路。

以上是学习的金字塔。

108. 我们讲的一个重要的观念就是：最好的学习是教会别人！

主动地帮助别人学习，教授他人，能让我们的知识得到不断地重复，从而在一个月之后还能留存90%。

109. 怎样才能学好一门课程？

提到的方法就是：要主动地学习，重复地学习。

那么如何正确地“重复”呢？这是一门很重要的学问。

110.兴趣的培养是循序渐进的，慢慢积累升华，就让我们得到更多。