8月11日 至8月13日，为期三天的培训结束了， 在这一轮培训中我的思想观念得到了进一步洗礼，专业知识也有了进一步提高。这三天六位专家教师的 讲座精彩纷呈、激情澎湃、魅力四射，现场气氛严肃而又热烈，精彩讲座赢得了阵阵掌声。他们用他们的敬业精神打动着我们，用他们的专业知识打动着我们，用他们的人格魅力打动着我们。回到家，翻看着一页页的笔记，会场上的情景一幕幕在眼前重现。“登高可以忘忧，临水可以涤俗”。在他们的学术之山上，我们忘却了昔日的忧虑、失落，在他们的心理学知识之水中，我们涤净了往日的偏见、固执。他们的旁征博引，他们的诙谐幽默。让我们在掌声中受到震动，让我们在笑声中得到启迪。
“ 教育就是点燃儿童内心的力量！”；“好孩子不是得了第一名，而是唤醒了他内心成长的力量。"；“我们的教育怎么了，我们的课堂怎么了？″；“做一个学习型、研究型、反思型教师是减轻师生负担，提高教学有效性的有效途径。”“新时代中小学教师要不断学习，使自己专业不断成长，才能感受到教育的幸福。”；“会教的老师自己‘悠闲’让学生忙，不会教的老师则让学生没事自己忙。”……这一句句振聋发聩的话语和观点让我们意识到：新时代教师的专业成长是势不可挡的，教师只有在不断的学习中和学生共同成长，才能享受教育的幸福。
朱永新教授在《致教师》这本书说曾这样回答一位教师：“长期以来，我们一直强调教师要有奉献精神，教师是红烛，要燃烧自己，照亮别人；教师是春蚕，要吐丝结茧，到死方尽。我们一直认为教师的价值要通过学生的成绩体现出来，而不能直接从教育生活中、从自己的职业生涯中来获取幸福感。我觉得这是不对的。
我一直主张，教师要能够从每一天日常的、琐碎的、平凡的生活中得到满足，能够从自己的成长中得到满足，能够从与孩子的交流中得到满足。教育应该让教师非常愉悦地过好每一天，每天兴奋地、满足地走出教室。教师应该每天能够通过和学生之间心声的交流、通过专业的成长得到幸福。这是非常重要的。如果教师的幸福只是来源于学生的一张试卷、一个好的分数，来源于遥远的未来，来源于学生成为人才以后，教师就不可能成为一个享受教育幸福的人，也不可能是成为一个受学生欢迎的人。”
是呀！人人都追求幸福，人生就是为幸福而来。一个人来到世间，没有哪个人不想让生活过得幸福、快乐、美满。从这个意义上讲，获得职业生活的幸福，是我们毕生追求的。
那么，为了我们的教育幸福，让我们在这些方面成长吧！
一、思想上觉醒。我们要意识到当代孩子们他们已不同于过去孩子，当今的社会是信息化的社会，是资源全球共享的信息时代，孩子们获取知识和接受教育的渠道也不再是只通过老师或家长这样单一的形式，这就对新时代的的教师有更高标准。我们不仅仅是知识传递者，而是每个教师都要坚信自己所从事的事业要求你去创造。教育的魅力是创造的魅力，是创造生命发展的魅力。因此我们必须加强学习转变自己的观念，在这个后喻时代，我们在已有经验上也要向孩子们、优秀家长、各类专家教授、各种网络学习，使我们的教育教学具有前瞻性，有刃有余来应对各种教育教学中的可能性。
二、感情上接纳
正如叶澜教授所言：教育是一项直面生命的事业。
本次报告上张硕果院长说：“如果将教师与医生这两个职业做个比较的话，从哲学的终极意义上讲，可以说，教师这个职业是与正在成长中的生命打交道，而医生却是与正在走向消亡的生命打交道。与可爱的充满活力的生命打交道，作呵护生命之花的‘天使’，并在与生命共舞的教育历程中，分享学生生命成长的快乐，这是教师职业的最大特点。
作为一个优秀教师，要从内心真正接纳我们从事的事业，要走进每个学生的心灵，要关注每个学生生命的成长与进步，要善于蹲下身子倾听儿童生命拔节的声音。这是当老师的应该获得的最大的幸福，是老师职业生活中最幸福的事。
三、生命上拔节。
从教几十年，经历无数次教育改革，没有一种教育改革，既关注了学生成长和幸福，也关注了教师的成长和幸福。而新教育却是倡导"师生过一种幸福完整的教育生活。”让我们跨上这列幸福的列车，携手新教师的“吉祥三宝”：即专业阅读、专业写业、专业发展共同体”来实现心灵的自我教育，倾听自己生命的拔节。
让我们与学生一起成长，在成长中找到职业的尊严和乐趣。培训中的一位位专家老师，新教育实验中的一个个种子老师，不是我们向上的力量吗？如果，我们通过学习更热爱生命了，更善于生活了，更能给工作注入思考与活力了，那么，这就是真正的幸福与完整。祝愿我们都能在学习中不断成长，在成长中感受幸福！
（四实小 郭晓红8月14日随笔）
