期中考试成绩分析会上，根据年级学科组反馈考试情况，汇总如下：

    一年级前期重点抓常规习惯，进度较慢，没来得及复习，学生拼音掌握不够牢固，出现失分现象。对于看图写句子这类题型，很多孩子看不懂意思。主要是因为一年级的孩子刚入学，接触的试卷题型较少，以后需要多加练习。

    二年级反映试卷上考到的也是平时训练的题型，无难题怪题 字体书写不规范，标点错误，主要是由于孩子们的语感差。看图写话不能够展开想象去写嗯，一幅图一句话简单概括，而且语句不够连贯。采取措施加强班级管理自体是关键，要注重练字，培养孩子的阅读习惯，在阅读中增加识字量，课堂上多训练表达。

    三到六年级试卷出题紧扣新课程标准，更注重语文知识的实践性，大单元教学理念在试卷上也得以体现。试题设计综合性强，知识覆盖面广，题型较为灵。

    整体来看，三年级基础字词掌握较好，作文扣分清差距不大，但字体潦草，语句不生动。四年级的古文阅读是孩子们不常见的题目，有丢分现象。作文要求写景，很多学生对题目理解有误，导致跑题失分。

    五、六年级则在基础题上失分严重，按课本内容填空不再直接呈现原文，而是针对积累的知识考查灵活变通运用，这就反映出孩子们灵活运用知识的能力差；因读题不认真出现很多错误。三到六年级传统文化填空得分率极低，几乎全失分。

    经过研讨分析，今后教学中需采取以下措施：

一、基础知识落实到位，加强反馈与监管

二、注重积累，更要注重将积累的知识内化，并在实践中应用

三、加强阅读指导，把更多时间放给学生在阅读实践中学会阅读；

四、加强学生专注力的培养，注重对学生读题能力的指导和训练。

    同时，将各年级成绩优秀教师的经验分享总结梳理如下：

六年级晓蕾：

班级管理要搞好，纪律好，才是课堂教学成功的关键；做老师要让学生怕，还得让学生喜欢。课上立规矩，课下交朋友；抓住学生的心，不搞题海战术。

五年级赵娜：

第一课时扎实完成生字词语的学习；加强基础知识检查反馈，听写错误的，重写三遍，学生既不感到累，也能起到纠正巩固的作用；让学生多说、多读、多参与，把时间交给学生。

四年级刘梅：

抓基础，经常听写，组长检查；复习时手边放着练习，本会被就赶快写下来；注重阅读，充分利用班级图书角，让孩子们在规定的时间借书、读书，每周抽出一节课交流，重点在于落实到位；作文要求多写，书写时一定要做到干净整洁。

三年级翠粉：

平时考试用胶南的试题去测试，以便及时发现问题，做出调整；要求学生上课时认真听讲，老师讲的内容要听懂，听会作业一定要跟进；考前注重复习，让易出错的同学上黑板听写，背诵的内容务必要会写；家庭作业量很少，一般就是读书背诵的作业。

二年级振洋：重抓学习习惯，课前习惯，打铃入班，安静候课；上课听课习惯，关注学生听课状态，老师课堂上想尽办法吸引学生用激励的措施激发学生的兴趣；立规矩，逐渐形成习惯，老师不在，也能安静做自己的事；精心备课，上一节课要有一节课的效果，课前确定好目标，整节课就要为达成的目标服务。与家长多沟通，站在家长的立场去交流，立足为孩子好，意见就很容易达成一致。

一年级巧丽：

针对拼音中教学难点，想办法去突破；在写字教学中，不但要关注字的笔画笔顺，还要让孩子懂得写字的笔顺规则；注重看图写话的方法指导。

成功的经验总是有很多的相似，总结如下几条：

1.无论哪个年级，务必关注字体规范；

2.精简作业量，严格执行作业布置要求；

3.课堂上精讲少讲，把读写练的时间合理分配，将语文实践的机会放给学生；

4.增加课外阅读量，加强阅读方法指导；

5.注重灵活运用知识能力和分析概括提取关键信息等思维能力的培养。

6.注重传统文化经典诵读积累背诵与默写。