有效管理的特征是“管理者”的管理目标与“被管理者”的自我追求保持一致，管理的最终落脚点是对教师的“成全”和“成就”。教师的工作具有独特性、多样性、创造性，再细化的制度管理都只能管住教师的身，管不了教师的心。我见到更多的局面是，学校渴望靠制度来约束老师，于是制度越来越细，但随之而来的是矛盾越来越多。著名管理学大师德鲁克精辟地阐述了管理的本质：“管理是一种实践，其本质不在于‘知’，而在于‘行’；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。
学校制度要尽量避免陷入制度过度细化的泥潭。制定制度有个基本原则，把人作为发展的中心，引导大家去思考、认同优秀教师的标准，从而给大家确定努力的方向，让每个人加强自己的创造潜力，挖掘出隐藏在自己身上的财富。这样的制度建设就与教师的成长结合起来，这样的管理就会把“成全”和“成就”教师作为出发点。不妨通过集体讨论，认同一些主要规范，管理者、被管理者一起照着做就行了。管理者的管理，应该是在教育教学行为中带头遵循规范，树立榜样，这才是管理的真谛。
