文/齐齐乐

众所周知，阅读对孩子的好处不言而喻。英国著名哲学家和科学家培根说过：“读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。”所以，优质的阅读，能够让孩子从小树立健全的人格、建立敏捷的心智，更不用说较强的理解能力和优异的学习成绩。

然而，孩子的天性是喜欢游戏、喜爱玩乐，讨厌规定和任务，所以，聪明的父母是要让孩子在快乐中学习阅读。父母在培养孩子阅读习惯的时候，不要带有功利心，而是要用游戏和玩乐的心态，让孩子自然而然地爱上阅读。其实，热爱阅读是孩子的天性，如果孩子不喜欢阅读，一定是家长太功利了，施加各种压力，不停地讲述各种道理，让孩子不胜其烦，继而产生了阅读是一种任务和要求的感觉。

家长可以经常有规律地带孩子去书店和图书馆，让孩子从小对读书产生一种美好的情节，即使去一次图书馆读不了几本书，也能够让孩子在书香中感受到独特的气息。

还可以在家里备一个大大的书架，让孩子无时无刻能够拿到书、看到书，让书像玩具和食品一样成为孩子成长过程中的必需品。

在对孩子的教育过程中，家长难免焦虑和带有功利心，尤其是看到很多“别人家的孩子”，两三岁就认识几百汉字，四五岁就出口成章，家长难免产生功利心和对比新。

然而，家庭教育犹如马拉松比赛。在比赛刚开始的时候，如果一个人遥遥领先，一般他坚持到最后的可能性并不大，反而是越到最后越有后劲的人，才是最后的赢家。家庭教育也是一样，我们看的是孩子以后的成长和成功，比如十几年后的高考，更有比高考成绩更重要的幸福人生。有着丰富阅读量的孩子，即使他们小的时候表现一般，但是随着积蓄越来越多的潜在知识和能量，在日后的发展中，会逐渐形成健全的心理，越来越强的自我学习能力。所以，喜欢阅读的孩子，往往会在最后的关键时刻，发挥出自己的潜力。那么在这里，还有一个家长非常关注的问题，当孩子的功课与阅读相冲突时，应该怎么办呢？实际上，孩子沉迷于课外阅读，看似一时耽误了学习，可是，从长远来看，阅读对功课的提高只有促进作用而没有负作用。因为孩子在阅读的时候，不管是读什么书，都无形中锻炼了自己的阅读能力和学习能力，而随着年级的增高，这种能力对学习成绩的提高越来越显现出来。而阅读量比较少的孩子，越是到了高年级就越显得力不从心，读题速度和理解能力都不如阅读量多的孩子。

所以，我们要知道，教育是一个长期的过程，阅读也是一个潜移默化的历程，有时候并不能立竿见影，所以家长在日常生活中，不要对孩子的阅读带有功利性，要尽量避免以下做法。首先，孩子小的时候，不要一味地要求孩子去专心阅读，也不要去讲求孩子的阅读速度。因为每个孩子保持专注力的时间不一样，每个孩子的阅读速度也千差万别，孩子只要对阅读有兴趣，即便他仅能保持很短的注意力，甚至是边玩边学阅读，也是正常的。家长如果一味地要求孩子专心，要求孩子的阅读速度，就会扼杀孩子的阅读兴趣，不能够让她按照自己的节奏培养出阅读兴趣。再就是，家长不要人为去给孩子设置阅读障碍。举个例子来说，有一次，月月正在读书，她遇到一个不认识的生字，便跑过来问妈妈，妈妈却说：“月月，你要自己去查字典。”于是，等月月查完字典回来，她上次阅读的内容已经被中断了，而需要一段时间去回忆前面的内容，这便会消磨孩子的阅读精力，挫伤孩子的阅读兴趣。其实，当孩子来问生字的时候，家长完全可以直接地告诉孩子这个字怎么读，让孩子能够愉快地连续性地进行后续的阅读。

还有，家长不要时不时地让孩子背诵书里的句子，不断地测试孩子记住了多少。邻居家小朋友玲玲，原本是一个爱好阅读的孩子，也曾记住了不少诗词和句子，但是玲玲妈妈对她的要求越来越高，不仅每天布置阅读任务，而且还让玲玲必须背出书里的好词好句，并且让她将这些句子应用到作文当中去。当阅读成为了一种任务和负担，玲玲逐渐觉得读书纯粹是为了应付妈妈的要求和任务，而失去了发自内心深处的兴趣和对阅读的渴望。因为阅读的功能是对孩子进行潜移默化地熏陶，而不是强迫他对知识进行一味地死记硬背。尹建莉老师认为，只要孩子保持阅读的兴趣，读得足够多，哪怕他忘记了书中的一些知识，也丝毫不会对他阅读能力和学习能力的培养产生影响。

以上，是讲述家长如何引导孩子学会阅读、爱上阅读。家长要以身作则，让孩子对阅读保持浓厚的兴趣，让阅读像玩乐和吃饭一样，成为孩子成长过程中的重要部分。同时，家长在培养孩子阅读时，要秉承快乐阅读、轻松读书的原则，不要增加孩子的心理负担，不能用功利心去扼杀孩子的阅读兴趣。