昊一上三年级,是个虎头虎脑的孩子,头圆圆的,脸圆圆的,眼睛也圆圆的。他的声音不像其他小孩儿一样清脆响亮,而是低沉的,厚实的。他嗡声嗡气又活泼欢实地跟你说话,眼睛里闪着光。
昊一皮肤很白,很壮实,小肚子那儿微微鼓起来。中午在这儿吃饭,老要点肯德基,一份劲脆鸡腿堡套餐,含一个汉堡一份土豆泥一杯饮料。吃完了觉得不过瘾,过一会儿又饿了。有一次,大佐老师的土豆泥没有吃,放在桌子上,他看到了。过来叫我,然后指指土豆泥,眼神儿里含着羞带着笑闪着光。我立即就明白了。因为孩子太多,我把他叫到旁边一间办公室,跟他说,你在这儿吃吧。他很快又吃光了。他特喜欢吃土豆泥。
最早的时候对他有印像,是因为,不管是大佐老师的课,还是姜老师的课,别的小朋友都还在上课呢,他就自动跑出来了。他在里面坐不住,就自己出来跑一圈儿。有一次姐姐送他过来的,看他不好好上课,先是劝慰他了半天,他耍赖躺在沙发上就是不动窝。后来姐姐使出杀手锏,说要带他直接回家,他才不情愿地又进去了。姐姐很有小妈妈的样子,又慈爱又威严。他还是有点怕姐姐的。
后来都是他自己过来上课的。他自己过来的第一次,中间还是照例要出来跑圈儿。我曾经问过他,为什么不好好上课。他苦着个脸说,妈妈说了,要让我从现在就上课外班,一直上到我读大学。可是我一点都不喜欢。他一副愁肠百结的样子,可怜极了。我劝他说:妈妈觉得你现在读书不够好,才让你上课外班的。你在这儿不好好学,成绩上不去,妈妈就让你一直上下去。你要是在这儿好好学了,妈妈一看,你成绩好了,就会让你多玩玩,不上那么多了。你好好上,我跟你妈妈说,不让你上那么多课外班。这样哄哄搭搭的,又进去上课了。
大佐老师的课上好后,他先是看了一会儿自己带来的书,很激动地跟我讲里面的故事。他的小手指一个字一个字指着书给我念,但他念的速度完全超出了手指头的速度,很多字都漏掉了。书看了一会儿,就趴到我电脑边,小声问我,能不能让他玩会儿游戏?看着那可怜小样儿,我也就同意了,不过也给他提了一个要求,这会儿要是玩游戏了,下午姜老师的课就得好好上,不能出来了。
玩游戏他倾情投入,嘴里配合游戏发出各种声音,不免影响正在上课的小朋友,我数次警告,但几秒钟后作用就失效,要重新提醒,直到我要关电脑,这样能管牢一会儿。玩到内急时,嘴里说着,我要上厕所,我要上厕所,就是不动身,直到憋不住了,才一边跑一边往下拉裤子,人还没进厕所呢,半个小屁股先露出来了,被我笑着骂了好几次。
他虽管不住自己,但还是守诺的,课上的表现好了很多。我们之间好像有了约定一样,他好好上课,我也只得允许他下课后玩游戏。只是课前的准备时间给他留出来,催他说,我有事要做了,就把他赶走。今天上午,他奥数课下课后正在玩游戏,上语文的小朋友上课间隙跑出来围拢在他旁边,待到重新上课后,我催着喊:上课了上课了!其实是别的小朋友要上课了,他的课是下午的。但见他舒展的眉头立时就缩紧了,肃着一张脸赶紧整理书包跟着别的小朋友往里跑。我失笑看他,他才意识到自己被捉弄了。他冲我大叫:你太坑了吧!然后重新眉头舒展放心地去玩了。
下午课间,他在门外探头探脑好几次,问我:你看到我出来了吗?我说:没有啊!我也在狐疑:我没看到他出去呀!怎么一不小心就看到他在外面了呢!他把我叫住,说:你就看着这儿!他指着外间这块儿空地。我也傻的,就那么站着,心想:你还能遁形不成?结果,我还是没看到他出去,他又在外边门口向我探头探脑了!我往里一看,原来教室另外一边的门儿开了,他就从那里出去的!我又好气又好笑。最好笑的是,他就觉得这个事儿好玩,而我又那么傻地配合他玩儿这个游戏。嗯,也许他认为我早上坑了他,他现在捉弄下我,这样一来一去,打个平手了?
今天下午的语文课,他也出来过,但是很听劝,一下就回去了。姜老师上课结束时,他是唯一帮姜老师收拾字典的孩子。那字典有点重的,姜老师让别的小朋友帮忙,他彪悍地说:不用不用,我自己能行!姜老师说他像绿林好汉一样。
下午看到他写的字,再次惊呆了。他那么爱动,可是他写的字跟他的人一样,圆润敦实,笔划间也极认真,没有丝毫潦草。
从不多的几次接触看,他是个能量很足的孩子,精力旺盛,一般的功课很难牵绊住他。让他把精力完全消耗在功课上,不太可能。他要在他感兴趣的事情上消耗一多半的精力,剩下的那部分让他集中注意力在功课上,对他可能是比较合适的。让他把所有精力平铺在他的功课上,一来他很难集中注意力,二来也降低他的效率。每个孩子都不相同,可以在他身上试试看。