桃子 晚托纪实日记
见到然,第一问:“今天在学校有什么开心的事?”
答:“开心的是想到明天上完课就放假了。”
“那么不开心的是什么?”
答:“不开心的是放假了就见不到桃子老师。”
被你惦记真的是一件幸福的事。
更幸福的是,我在准备点心时,然来到厨房问我,“桃子老师,我可以为你做点什么吗?”
好温暖的一句话,这娃真暖心。
点心时刻,两个娃都聊到了学校里的事,说到最难过的是被老师骂。
我从她俩的作业情况,我也能猜到老师的反应。
他们目前在拼音和学习英文单词上有些吃力,可是真的要谢谢他们,愿意改进,当我问,“你只是要完成作业还是要用认真的心写作业呢?”
顷刻间安静下来。
最让我意外的是,今天荟自己嘴巴里在嘟囔着:坐正身直脚放平,还提醒然。
正如然的妈妈说,今天感觉“慢慢走”好多了,少了开始时一兴奋就追着跑,全然不顾身边的环境。
今天荟挑自己喜欢的夹了好多,我问娃,“这里还有人没吃到,怎么办?”
她看了看,停下筷子,把碗里的拨出给妈妈。
当有一道菜有些偏咸时,结果孩子还是主动夹一筷子说,“很好吃。”
孩子就是如此天真无邪,他们总是愿意去成全父母。
感谢孩子们!
今晚还有个发现,读英文朗读卷时,当我要求孩子再读时,孩子问我,读几遍?
我停了一下,一般试卷上都有写要求,比如读5遍,孩子也对这样作业仅限是完成,而不是自己会读或者是掌握这些知识点。
我认真地看着她,“你决定要读几遍来记住这些句子呢?”
孩子一脸茫然看着我,“不知道。”
“你愿不愿意想一想怎么记住这些句子呢?”“你要不要试试读两遍来记住呢?”
孩子点点头,我转身离开时,就很认真在指读。
神奇的是,当她自己选择愿意,选择尝试读两遍,后面四句真的完全可以记住啦!
我想到了在《孩子,我爱你》课程中,刚开始互动时,不是孩子会不会,而是孩子愿不愿意,
还有就是相信。你是否相信孩子,你是否看好自己的孩子。因为你的相信,孩子也会因此看好自己。追溯源头,你是否看好自己呢?
我选择相信,在未来一周持续试试,让孩子自己决定,需要读几遍来做到,这时候她会高度专注来读背。就像我自己看书,Alex老师说过,想办法记住,之前我是不看好自己,能够看一遍能记得,我总认为需要精读才可以。
孩子们,加油!相信你们在自己的努力下越来越好!