虽然参加了多轮的新课标培训，但是我对新课标的理念以及单元整体教学的理念，仍然只是理论上的知道，还不明白该如何在实践中系统地实施。尽管如此，我还是在课堂上根据我的理解开始着手行动，比如在对话课中，让学生简要评价对话中主人公的行为，发表自己的看法。让我惊喜的是，这个小小的评价，收到了让人意想不到的效果。
四年级第二单元A部分对话中，John和Wu Binbin放学后留在学校打了一个小时篮球，被保安催促回家。在评价他们的行为时，同学们各抒己见:有的说，他们做的很好，在课下打篮球，锻炼了身体，有益健康；有的说，他们做的不好，放学后留在学校不回家，会影响学校保安的工作，也会让妈妈担心；也有的说，放学后应该尽快回家，如果想和同学留在学校玩一会儿，就要提前告诉家长，不要让家长担心……通过评价对话中主人公的行为，同学们知道了该怎么合理安排自己放学后的时间，怎么做才能既和同学玩耍又不让家长担心，做时间管理小达人。
六年级第三单元A部分对话中，John向Amy展示了他五一劳动节假期去新疆游玩的照片，他在天山骑了马，还去吐鲁番看了葡萄，但是葡萄没有成熟。在评价他的活动时，很多同学都说不应该五一去新疆，时机不对，应该在8月份去新疆，暑假时间充裕，又可以吃到美味的葡萄和西瓜。以后去旅游的时候一定要事先在网上做好攻略，以免考虑不周，留下遗憾。通过本节课的学习，同学们对旅游攻略的必要性和重要性有了新的认识。
我们不可能在全面掌握了理论之后再开始行动，而是应该在行动中去实践理论，发现问题，边整改边提升。只有在事上练，在事上炼，才能真正做到知行合一。
风景在旅途中，成长在过程中，改变在不知不觉中。
