有的家长朋友问我：“可不可以用金钱来鼓励孩子的学习？”我非常不赞同这种方法。 有这样一个故事（德西效应）：一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去了，依然这样，这让老人难以忍受。于是，老人出来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我们多辛苦！”。他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！
这个故事告诉我们，当孩子的内部动机“为自己快乐而玩”转变成了外部动机“为得到美分而玩”，一旦外部动机改变或者消失，孩子们的内在动机也会发生改变或者消失。对于学习也是一样的，比如，父母经常会对孩子说：“如果你这次考得100分，就奖励你100块钱”“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。 不赞同这种做法，都是有一定的科学依据的。
周日的晚上，加班为获取“读书小博士”的六个孩子完成了赠诗，周一上课之前，一一读给了孩子听，并送到手中，之前一直答复孩子“随后送到”，这次终于完成承诺。其实，我想告诉孩子，这不仅仅是一首赠诗，经过改编后，里面包含着老师的期待与爱。这是一种仪式，把最合适的诗歌在合适的时间以最合适的方式送给适合的孩子，润泽、丰盈孩子当下的生命。我看到家长在朋友圈里发了图片，获取赠诗的孩子，都把自己的赠诗贴在书桌前最醒目的位置。春霖妈妈给我发信息：老师，他在周日的下午非要去买一个有塑膜的夹子，我说家里有书架，本子、书都可以放上边，他没吱声。原来就期待您赠予的诗，带回来就保存这里面，如获至宝！感谢亲爱的老师！其实赠诗就是给孩子一种仪式感，如果在某些方面做得好，就会获得额外的奖赏。
周三中午，送路队的刘老师有点不好意思地对我说：“孩子的路队站得不够好，走路懒懒散散的不成形，管他们也不听，我在旁边领着也觉得难为情。”刘老师是一位非常认真负责的好老师，要不她大可以视而不见，感谢她对孩子的负责任。她说的情形的确存在，平常我也发现，孩子们在老师的监管下，和离开老师的监管是判若两人。因为老师不可能每分每秒都盯着，更多的时候需要孩子发自内心的去自己遵守这么规则。我第一时间跟家长反馈这个路队现象，排头同学举着路队旗，后面跟着一群乱糟糟的队伍，勾肩搭背，打打闹闹的，太不像话了，一来不安全；二来反映出我们班同学的文明程度不高。路队习惯必须养成，而一旦养成，他便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，犹如物理学中的惯性力量，他将会使你终身受益。而且路队能很好地反映出一个班级的班容班貌，我不希望因为个别同学的自由涣散影响到整个班集体。并整理了一份《路队要求》，要求孩子背熟，并自觉遵守。然后，趁热打铁，利用午读时间，又领着在教室里练习走了几圈，其实只要认真去做，大家都能做好。我还动之以情，晓之以理的给讲了几个好好走路的故事，做工作要做到孩子们的心坎上才行。
上完第二节课，我正在办公室里忙着，有孩子跑过来告状，说刚才冬跑的时候，小李和小孔俩人打架了。我说让他们过来，我问问啥情况。小李很快就来了，可是小孔死活不肯过来，好几波孩子来跟我汇报。我说：“你们不要跟着瞎掺和了，我亲自过去找他。”我放下手头的工作，就亲自来到教室，看到小孔气呼呼地坐在位上，其他同学围着他。我让其他同学各自回位坐好，等着老师来上课。让小孔出来，小孔迟疑了一下，最后不情愿地走出教室。我说：“我找同学喊你去办公室，就是想问清楚事情的始末，你不肯去，只好我亲自来找你了。”到了办公室，我对打架的小李和小孔说：“你俩想想打架这件事有没有自己的原因？”他俩沉默了一会儿，也都说了自己的不对。其实一件很无聊的小事情，出发点也没有恶意，但是俩人的不淡定，才引发刚才了的“战争”。我让他俩向对方各自道了歉，又单独对小孔说：“你犯了错，老师找你就是想帮你找出问题所在，帮你好好改正，让你更加进步。你说说刚才表现的咋样？”小孔耷拉着脑袋说：“不好，老师对不起。”我说：“不说不可以太任性啊！下次遇事要冷静啊！别君子动口不动手，你可是孔夫子的后代呀！”小孔不好意思地笑了笑，我就让他俩回教室上课啦！古人云，“爱人若爱其身”，像爱护自己一样去爱别人，这个社会应该多么和谐呀！
昨天子洋无不得意地告诉我：“现在妈妈每天都会写亲子日记，快都要写满一个本子啦！”之前子洋妈妈就有这个决心，萌发了记录孩子生活学习的想法。因为每天匆忙之间，日子飞逝，孩子这么快长大，小时候的事儿很多就记不住了，留不住时间就记录下来吧！我发信息给子洋妈妈，为她的这份坚持点赞，子洋妈妈回复道：
孩子夸张了，厚日记本写不到一半，惭愧，中间还漏了两天。昨天边写我还在想，坚持一件事情真的不易。就像家长们习惯了期待您每周的班级日志，却不知您背后的付出，着实佩服。最近子洋很关注我的日记，我故弄玄虚不让看，他一有好的表现我就故意说：“哇！这么棒，我要把你这表现写在日记里”。我发现他很在意，这无形中又增加了一个“制服”他的法宝。其实日记不仅是文字的记载，更是一种精神的升华。亲子日记书写的过程，家长的内心世界会逐渐丰盈起来。有人说“读书是最好的修行”，其实“书写是更好的修行”。加油，为每一位坚持的父母点赞。
中午在食堂吃完饭，惦记班里的事，就顺便到教室里转转，发现大部分孩子都能按照要求，桌面清空，凳子推到桌子下面，可是还是有四五个孩子桌面的书本乱糟糟地摆放那儿，凳子也是横七竖八的，显得极不和谐。下午上课前我对这五个孩子做了通报批评，并在卫生赋分表上各减掉一分，既然大家一起制定的规则就得严格遵守。“21天好习惯挑战计划”第一阶段已经完成，挑战成功的有23人，失败11人，弃权13人。因为我开展这项活动的目的就是让孩子能够养成一个好习惯，结果不是最终目的，而是享受这个参与的过程。所以我又给他们弄了一个“复活赛”，可以再挑战一次，挑战成功的孩子也向42天发起冲击。接下来的抽奖活动正在筹备中，忙完学校的年底督导检查工作就开始举行，奖品也得给备好啦！延迟满足也是一种爱，要有等待的耐心。
“读书小硕士”和“读书小博士”活动持续中：
听写全对也是美得要命，不亚于中大奖：
