秋雨又在一夜间侵袭了这座城市，一大早起来，步入秋雨之中，满世界滴滴答答，满世界湿漉漉，天凉好个秋！
临窗立于教室窗前，孩子们的热情与窗外湿漉漉的世界恰恰相反，有的孩子们在收作业，检查、对照乐此不疲；有的孩子们三三两两在聊天，哈哈笑的声音肆意蔓延出窗外......常常，我那日渐沧桑的心被孩子们的天真烂漫、热情奔放而感染。教师何尝不是学生培养的呢？像个孩子一般多好！对世界好奇而快乐。和孩子在一起多好！每天都距离纯真最近！
“来！同学们，我要检查背诵古诗。”早读的时候，我这样向大家宣布我的决定。我明显看到几个孩子的笑脸在凝重，也注意到几个孩子在信心满满......
“高阳来背吧！”我挑选了那个最不爱学习的男孩。
“书湖音先生壁，宋 王安石，
茅檐长扫净无苔，
客舍青青......”
哦，我的心啊，滴答起来，如窗外的秋雨，他又混乱了！他什么时候可以背会呀……
第二节语文课，我上的是第四单元的内容，在进行“接力法”的时候，孩子们四五个小脑袋凑在一起，四目相对，讨论分享——这是合作学习最美的场景！我清闲下来，我很享受这种课堂，我没有霸占课堂，学生们享受合作学习！
“时间到！”随着定时器的响起，课堂准备进入分享、展示、评价阶段。突然，我听到一个声音，那是靠窗户的“合欢组合”的D同学。
“哎！我又没有说上！”他的遗憾声音如锤子一般敲打着我耳朵和心！先前的窃喜被冲击的无影无踪，恰如窗外的秋雨把墙壁上的灰尘冲洗干干净净一样！
下课后，走在校园的小路上，我一直在思考：
“组内接力法”的操作要领是，每个人只能说部分答案，保证每个成员都说完。
使用 “接力法”合作策略时，我常常是要求每组从A同学开始，如果前面的同学说得多，时间又到了的话，D同学真是没时间表达了！ 我可以改变一下，从D、C、B同学开始呀！给他们的任务可以简单些呀！与好成绩的同学相比较，“学困生”对小组活动的贡献较少，近而游离于学习任务之外，搭便车。我必须保证每一个同学都有任务和责任，给“学困生”更多展示自己的机会！
滴答滴答，雨珠落到我的脸上，凉凉的感觉，感觉舒畅不少，天凉好个秋！（西夏合作研究室）
