今天下午，一个40多岁的大姐通过朋友介绍找到了我，想让我帮忙给小孩辅导英语。经过了解，她有三个孩子，两个读高中，一个读初一，英语成绩都比较差。
原本她说把那些学习资料给她一份，让孩子们在家里学，但资料给她之后我给了其他的建议。如果没有监督，使用我的方法，高中及其以下的学生真的很难坚持，因为台词太长，能够真正静下心来学习的，多半是想要学好英语的成年人，而学生，如果没有一定的奖励外加监督，真的很难通过这个方法得到理想的效果。
最后，我给了她两个其他的方法。第一，暑假里让三个小孩多看英文电影，主要培养小孩对英语的兴趣，同时给了她一份电影清单。第二，让他们学习钟平老师的公开课，学完之后了解他们的理解程度以及学习意愿，如果想要继续学，那么就给他们报这个课程，如果没有这个意愿，就不用报了，因为即使报了，也不一定会认真学完。
之后我一直在考虑一个问题，是不是大多数的学生英语成绩都不好呢。结果真的如我所料，跟他们几个沟通之后，我发现大多数的学生英语成绩都偏差，只有很少一部分同学成绩还不错，而这些同学往往背单词格外刻苦，花在英语上的时间也格外的多。此时我想起了伍君仪老师在《把你的英语用起来》这本书里的一段话：
一个典型的中国学生，从幼儿园、小学开始学英语，一直到大学本科乃至研究生毕业，起码要学十几年。其间，英语一直是主科，占据1/4~1/3甚至以上的学习时间，超过任何一门学科。巨大的时间成本消耗，也许可以解释为什么印度有不止一位本土科学家拿过诺贝尔奖，而很有可比性的中国却多年来一直空白。英语是印度的官方语言之一，印度学生很早就能把英语作为工具使用，时间主要放在学习、研究英语以外的学科知识上，而不是“英语学习”上。一来二去，中印两国的学生在成才路上就相差了十几年的学习时间，难怪我们的科学家一直与诺贝尔奖无缘。
记得当初读到这段话的时候，特别庆幸我的英语学习目标是双语教育，未来我的小孩也将省下十几年的英语学习时间。正是这样的动力，促使着我一天天的走到现在，未来我也会陪着我的小孩天天用英语而非天天学英语。
此时，想起了下午的那个大姐，她那离去的背影承载着多少期望，如此高的气温，在下午最热的时段，顶着太阳穿过整个村庄，来回跑了四趟，只为了小孩能够学好英语。而她也代表着无数父母的心声，只要小孩成绩好，做什么都值得。
