“如果把不同国籍的孩子召集在一起，他们不懂彼此的语言，只要给他们乐高，他们就会自然而然地玩起来。”
这是乐高书上的一段话，桐哥哥表示深以为然。
能自由支配的时间很少的桐哥哥，一有闲暇时间，就会去摆弄乐高积木。陪妹妹去上课，我建议他带本书，他掠过西游记掠过郑渊洁，带了一本死沉死沉的乐高书。
（玩过我的世界后，热衷于用乐高搭建各种建筑工程）
（常惊叹于乐高书里的各种展览、造型）
“妈妈，你觉得星球大战怎么样？”
“妈妈，这个乐高城堡里有应急逃生门！”
妈妈只能假装没听懂弦外之音，有的城堡是400000万块乐高搭建的啊，我囊中羞涩，不过可以允许你的想象力随意驰骋，我鼓掌欢迎。
再说一套我很喜欢的中国绘本。
给童书馆买了这套书以后，我先观摩观摩。一打开书，那大气的画风立即吸引我了，我不懂画画，感觉像水墨风？
画的细节更是吸引孩子，兔儿爷、小年兽、灶王爷、石狮子，都那么憨态可掬、活灵活现。
拿回家去，不咋识字的桐妹妹也看的热火朝天。
“妈妈，每个小朋友都有个兔儿爷吗？”看来今年中秋要替她准备兔儿爷了。
第二天早上我看到她时，她在眼睛两边各贴了一个假眼睛，“妈妈，我是四眼兽！”
《朗读者》
周六晚上为了看朗读者，我们把阅读时间都提前了。还好这个节目没有让我们失望。
周日，我们挑了个时间，挑了两首小诗，我和桐哥哥朗读了一遍。桐哥哥说：“没想到诗这么简单。”
英语周总结
一旦用起来，才会发现自己的英语真是太贫乏了，我们学了十几年的英语，却发现生活里根本开不了口。还是这个根本性问题：学习语言的目的是什么？
本周完成10本牛津树的阅读，因为没有再拜托点读笔，所以感觉效果要好很多，Jimmy有一次会脱口而出书里的句子讲给妹妹听，这是没有要求背诵下的主动记忆。
清幼进展继续缓慢，还好兴趣仍在，Meilin和Selin（我没记不清，汗）和bear是Ella亲密的伙伴。
这周最大的不同是，Ella和Jimmy开始频繁地问：“什么意思？什么意思？”是他们开始思考了，还是给的难度高了？
