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最近，高考成绩陆续公布，高考状元也相继出炉，不难发现，每年的高考状元多集中在省会或次省会的名校，家教极好，家庭殷实，素质全面。
昨天陈先生说他表哥的女儿考了全省第55名，其实这成绩也是大家预料之中，为什么这么说呢？因为我了解这个孩子从小到大对于学习都很自觉，家庭民主和谐。
比如，2018年的安徽高考文科第一名，是来自合肥一中的郑辰筱，她以总分678分的成绩夺冠。
接受采访时，这位戴着眼镜的文静女孩说，她最爱出国旅行，初中时就跑遍了十多个国家，12岁时曾一个人只身去美国旅行。
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比如，四川省理科状元周川，高考成绩718分，来自四川省遂宁市，高三18次摸底考试他15次都是第一。
周川有个已经在北大医学院读书的姐姐，最崇拜的偶像是C罗，家境不错，家教极好，极其自律。
再比如，以653分荣摘四川省文科第一名的卓汐聪，来自成都市实验外国语学校。
他长相英俊，爱好众多，是学校主持人，喜欢模联。
在成绩出炉接受采访时，他当场就秀起了英语剧《猫》中的片段，引来阵阵喝彩。
父母优秀，家风良好，自信乐观，成绩优异。
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这些高考状元所展现的特质，不禁让人想起去年北京高考文科状元熊轩昂，在接受央视采访时说的一段话：
现在很多状元，都是家里厉害、又有能力的人。
我是中产家庭的孩子，生在北京，在北京这种大城市能享受到的教育资源，决定了我在学习时能走很多捷径。
不管你承不承认，那些拥有合格父母、丰富资源的城市孩子，正在把那些家境贫寒、信息闭塞的农村孩子，远远甩在身后。
暑假快到了，每当这个时候，就是家长最忙的时候，家长会为自己的孩子选择辅导班:英语班，作文班，奥数班，口才班…每个班都人满为患，异常火爆。
培训机构里，到处都是满脸焦虑的家长们，费尽心思为孩子弥补短板、制造特长的身影。特长课堂上，到处都是一脸稚气的孩子们，绞尽脑汁奋笔疾书、自信满满力争最好的模样。
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而在农村，对于家长来说教育这件事看起来则是可有可无，“穷人思维”根深蒂固。
前几年，我在乡下的乡村小学担任三年级的班主任，虽然是23个学生一个班，可是每天的额外事情缺让我喘不过气。
原因在于家长及监护人的教育观念、教养行为方式。很多家长认为学校里学的东西毕业后没用。
有的学生也说:“我生在农村，长在农村，学校里学的东西农村用不上，在学校里学还不如在家学。”
同时，很多家长认为当子女升学无望、难“跳农门”时，还不如将对教育的投入转向对家庭生产和劳动的投入。
一位农民说得更直白:与其继续供孩子念书，不如让他们早点挣钱，即使挣不到钱，起码也不用再付出。平平淡淡也是过日子。干嘛要那么拼呢？
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有句话不是这么说的吗？最怕你一生碌碌无为，还安慰自己平凡可贵。
甚至在大多数农村学生及其家长看来,耗费几年乃至十几年的时间上学读书,其结果都是要回到农村,读书在相当程度上成为一种“无用”的事情。
此外，在不少农村学生看来,其父辈及周围邻居虽然学业不佳却能够维持温饱乃至致富有方者，也不乏其人。
都说再穷也不能穷教育，可是越贫穷的地方恰恰是最不注重教育的地方。经济穷可以理解，但是很多家长却有着“穷人思维。”
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当农村父母为了生存，不得不背井离乡四处流浪，把幼小的孩子留守在家，一年也见不上两面时，教育已成为城市家庭的重中之重。
当农村孩子不知道什么是奥数，什么是潜能英语，什么是美声唱法，什么是一对一教学时，教辅已成为城市孩子的学习日常。
没有对比，就没有伤害。对比之后，更加无奈。孩子的教育不是一个人的事情，也不是一个人能够承担的责任。
家庭教育对孩子习惯的养成、学习态度以及学习成绩都有着重大的促进作用。孩子的成长，不是只靠学校制度的约束、老师教学的管理来完成的，还有家庭的环境和家长的教育。
