各位家长，你们有没有遇到过这样的情况：你家孩子在和朋友玩的时候，一会儿玩的很好，一会儿就开始因为抢同一个喜欢的玩具哭起来吵起来？

这个时候大家通常会怎么做呢？

通常的情况会有以下几种：

1、大声斥责他：你怎么能抢别人的东西？，有的还可能会打孩子的手。

2、直接和孩子讲道理：你不可以抢别人的玩具。

3、 回家惩罚孩子，比如罚站或者罚其他的。

那这三种情况会带来什么后果呢？

1、 斥责，打：以后孩子就会习得这种行为模式，遇到问题的时候还会大声冲别人喊，甚至打别人。

2、讲道理（说教）：一般孩子不会听，还会嫌你唠叨。

3、 惩罚：孩子可能会和你斗争，他现在小，还争不过你，但是到了青春期就会容易出现叛逆；另一种情况，孩子就会逃避，就会做事磨蹭拖拉，害怕事情做不好被惩罚。

要想解决这个问题，首先要了解孩子的年龄特点，因为对于我们来说，轮流玩玩具和朋友商量会觉得很简单，但是对于那么小的孩子来说，他们就会觉得这个玩具就是自己的，而且也不知道怎么和朋友去说。

从语言发展来说，这个年龄段的孩子动作先于语言，就是像我们大人的话，有什么事情会先说，但是孩子就容易直接上手了，比如说抢东西，打人等等。

从观点采择来说，3～6岁的幼儿观点采择能力处于未分化的阶段，也就是孩子他是很难能够主动去理解别人是怎么想的，有什么感受，所以他们只知道自己想要那个玩具，而不会考虑对方小朋友没有玩具玩会伤心。

从情绪上来说，情绪不稳定，行为容易被情绪影响，觉得自己没有拿到自己想要的玩具，需求得不到满足而生气。 

从自我意识来讲，2岁前，孩子的个性还没有发展，不能明确自己与他人的界限；到了2～3岁，孩子有了“你的”、“我的”的概念，随之，物权意识开始萌芽；3～6岁是孩子自我意识发展的阶段，他们在学着自我控制，自我体验，物权也需要得到保护，一直持续到5～6岁，这是才会懂得分享物品，形成初步成熟的物权意识。就像案例中的两个孩子不会主动想到“我要分享玩具”这个点。

那了解了孩子的年龄特点，接下来我们来想一想这个情况要不要解决？

如果不解决的话，孩子以后就会觉得我是可以通过抢来达到目的的，会习得这种行为模式，在以后遇到这种情况，就手很快，还是会去抢。

而且也会影响孩子的社会性发展，老是抢别人玩具，久而久之，其他小朋友也不愿意和他一起玩，朋友也会变少。

那我们再想想，这个情况解决了，会给孩子的成长带来什么好处？第一，孩子可以学到解决矛盾的方法；第二，其他小朋友更愿意和他做朋友，能交到更多的朋友，也会更自信更快乐；第三，可以培养孩子的同理心，引导孩子进行换位思考，长大之后在人际关系中更和谐。

接下来，我们来看解决方案，主要是基于教育神经科学和正面管教，一共是5招：

1、连接情感。先平静地接近孩子，接纳他的情绪，允许他有情绪的释放，可以和孩子共情。

比如之前我工作中，小朋友在玩角色游戏的时候，都想开包子店，在抢那个蒸笼，然后一个孩子抢不过就哭了，我就会走过去，眼睛和孩子平视，抱了抱他，然后说：“宝贝，你看上去有点难过”，这个过程主要是让孩子知道你能够理解他；

2、了解事情。请孩子自己来说一说事情是怎么发生的，这个过程是让孩子自己说，也是给孩子情绪有一个缓冲的时间，同时孩子自己也回顾了事情发生的过程，有一个思考的作用，然后我们成人也可以了解事件的整个过程，而不是我们对事情的“想当然”。

刚才这个事情中，我就会请哭的那个孩子先来说：“你来把事情发生的过程讲一遍吧，我们一起听着。”然后请另一个小朋友也在旁边听，他讲完之后，我在问另一个小朋友：“是这样的吗？”如果他说是，那就确定了事情的发生过程；如果他说不是，可能有出入，就请他也来说一说：“那请你也来说一下事情是怎么样的？”

3、描述过程。大人用自己的话把事情发生过程来完整讲一遍，因为有些事情过程会有一些复杂，然后问孩子是不是这样？如果有一方觉得有出入，那再请他来讲一遍，直到两位孩子都确认事情发生过程；

像我就会问：““刚才你们俩都来到了包子店准备开店，然后都想要这个蒸笼，就抢起来了，A抢不过B就哭了，事情是这样的吗？”他们点点头，说明事情就是这样的。

4、引导思考。可以把孩子的需求说出来，然后引导孩子“那你们想想看有没有什么好的办法可以解决这个问题”，一般年龄大一点的就会冷静下来，然后想到轮流、商量等等办法；那年龄小一点的孩子可能说不出，这样的话可以交给给孩子一些方法，比如石头剪刀布谁赢了谁先玩，玩几分钟给对方，也可以转移注意力，比如拿一个其他喜欢的玩具；

在这个事件中，我会把孩子的需求说出来：“你们都想要开包子店，想要这个蒸笼对吗？”，孩子会说是的，然后我会问他们：“你们觉得抢能解决问题吗？”因为是中班，孩子已经知道抢不能解决问题，但是有时候就会控制不住自己，直接就上手了，孩子们就说不能，我再引导他们自己想解决的办法：“怎么样做能更好地解决这个问题呢？”孩子想了一会儿，会说：“可以一个当卖包子的，一个当做包子的。”然后给了做包子的一层蒸笼，让他做好包子放里面，再放到柜台上卖。

5、矫正行为。如果孩子有打人推人或者其他不好的行为，我们还需要引导孩子改正这些行为，可以问问孩子“如果他打你，你会有什么感受？”，让孩子换位思考，考虑到别人的感受，让孩子自己意识到打人是不对的，我们可以用其他别人能够接受的方式来解决问题。

这个案例里小朋友没有打人和推人或者咬人，但是抢这个行为也是不合适的，所以我就会问孩子：“那么下次再遇到都想玩一个玩具时我们可以怎么做呢？”

孩子会说：“可以合作一起玩，也可以轮流玩。”

通过这5招，可以帮助孩子获得社会交往的方法，能够交到更多的好朋友，同时也可以让我们的亲子变得更加和谐，孩子更愿意听你讲话。

家庭是孩子第一所学校，父母是孩子第一任老师，亲子关系是人生当中第一份社会情感关系，亲子关系的质量影响着一个人未来的人际关系。

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