学业警告通知在二班形成了巨大驱动力，今日共有六位同学做了兴趣小组汇报，另六位做了学业展示。让我和专程前来听课的袁老师看了个过瘾。
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整体上同学们都能用较为流利的中式英语表达出自己的看法和论据，整个展示也基本遵循了结构介绍，观点，证据，结论和自我评判的环节，在问答环节也能对我故意提出的较难问题做出回应，虽然回答的质量并非很高，但表述自然，毫无怯场的现象。更有一位在反复询问可否用中文回答仍遭到我的否决之后，还是坚持用中文寻求与其他同学完成交流，这一点令我出乎意外的惊喜。
另一个惊喜出现在学生评分环节。前两位展演者的评分群众们给的都挺高，我预感到要失控，于是采取干预，要求对展示和问答环节给出最高分的同学出面解释为何要给这么高分。几轮下来，发现班级一位女生每次都给出了最高分，于是要求重新打分并单独请她回答为何今日评分水平如此之高。其他同学在我的淫威之下将分数改低之后，她依旧保持自己的高分评判。对此我做了专门的点评，肯定了她的勇气，鼓励大家向她学习，要坚持自己的想法，不要随大流。既要保持公允，也要避免跟风。最后我邀请她对今天的展示做总结，她给出的建议和发现的问题都十分具有建设性。听课的袁老师悄悄对我说：短短一周就有如此大的进步，看到这些孩子的表现让我觉得教书真的很有乐趣。
第二轮学业展示即将开始，我对第二轮的成果提出了个性化差异的要求。今日又播下一颗种子，期待早日发芽。
