当我第一次来到这里，站在学校后门外的走道上，远观这所我仰慕已久的学校时，我看到了这样一句话：
当我第一次参与学校的培训，去往餐厅的路上，我看到这样一句话：
阅读教育读物时，我记住了这样一段话：“每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地呵护自己的花，慢慢地看着长大，陪着他（她）沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福!相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树！”
可我偏偏是一个急性子的人，觉得应该能完成的工作，完不成时我就急，包括我自己和这帮孩子们。这学期我有幸接触这个特殊的班型——音乐班。学生未报到前，我就询问音乐班是一个什么样的班型？孩子们都有什么特点？得到的答案是多才、活泼、课堂表现欲强。等到真正接触时，才真正认识了他们的“多才”，他们会七种乐器的演奏；课下那可真是活泼有余，总是听不见上课铃，恨不得把房顶给掀喽至于课堂表演欲就差强人意了，因为他们都不回答问题，一点儿也没有音乐班的热情发现问题后，急脾气的我想尽快地扭转局面，从第一天的班规班纪到语文课堂的基本要求，我尽量地告诉他们什么叫规矩。可是一周后，有个小姑娘偷偷跟我说：“田老师，以前老师从来不管我们，你一来怎么这么多规矩呀！”看来孩子有了抵触情绪。除了晓之以理动之以情，我在课下也尽量融入他们的队伍，跟他们聊聊天说说笑话聊聊收获；课堂上我尽量放慢速度去适应他们，尽量让自己的语言幽默风趣些，尽量把问题简单化以打开他们的思维；尽量……慢慢地有了一点儿成效。所以那天督学来听课时，几个大胆的孩子能够积极踊跃地表达自己的思想，那些没有举手的孩子也跃跃欲试。看来，“心急吃不了热豆腐”呀！
每个班总有那么几个比较特殊的小家伙，他分不清楚什么是课堂什么是课下，什么是自由时间，什么是重要时刻，一味地沉浸在自己的世界里。“桂真诚”就是其中一个。这不，11月2号就要进行小百灵比赛了，周一训练的时候，小桂他总会偷个缝儿跟小高同学聊天。一看见我看他就不说了，后来干脆看我两眼继续说，连着两次过后，我一下子恼火了。说话的嗓门一下子高了起来，把他叫出了门外。到了门外，我见他脸一下子红了，也就不好意思再说什么，叮嘱两句就让他回去了。后来的二十分钟训练，他表现特别好。中午我在翻看着每一个孩子们周末做的书法手抄报，翻到小桂的那一张，很明显做得不够好，但又能看出他真正的下了功夫，只是审美、排版、配色等还有进步的空间。于是有了这样一个聊天：
下午一进班，小桂就看见我手里拿着早上刚收的手抄报，就期待地问我：“老师，我做得怎么样？”我先是大肆表扬了一番，又委婉的指出了几个不足的地方，希望他回家再做一份更好的，小桂拿着自己的手抄报高兴地走了。后来我请小桂帮我一起把大家做好书法家的相片纸作品上板，小桂欣然答应。感觉十来分钟能干的活，结果放学了我们没有完成。小桂看着剩下的十几张，主动说：“田老师，您先去开会，我一会儿贴完就走。”
我看看任务也不大就走了。可是开会没多久，天就黑了下来，我真害怕小桂此时还没有回家，可我又不方便去找他。于是趁着会议休息的间隙，我跟他妈妈联系上了，请他帮忙联系孩子赶快回家。小家伙坚持做完再走，在我和他妈妈的一再要求下，才回了家。会议一结束，我就赶快进班，发现小桂贴得还挺整齐的。看来，只要给孩子一份尊重、一个展示的平台，他可以静静地成长，慢慢地绽放。
第二天，我专门在课前好好表扬了他，一整天他都表现的很积极。第三天早上一进班就发现，他戴个帽子上课，我示意了三次让他取下帽子，他都没有看懂，后来在同学的提醒下，不好意思地摘下了帽子。哦，原来他理发了。我笑着给他解围：“理了这么一个帅气的发型，为什么不敢让大家欣赏欣赏呀！”小桂更加不好意思，红着脸小了，小家伙长大了！第五天，也就是比赛那天，我给他化完妆，帮他戴好发髻，随口来了一句：“这么帅气的真诚，比我都高了！”小家伙咧着嘴笑了。
教育是一本永远读不完的书。现在的小真诚、现在的五四班在成长的过程中，依然会有着种种的不足。但我相信，只要我们有爱心、有耐心、有信心，就要静等花开，就会看到它绚丽绽放的那一刻！
