写在前面的碎碎念：孩子是一颗种子，父母如同土地。在贫瘠的土地上，希望能得到丰厚的收获，将怎么办？是改良种子？还是先改造土地？还是同步进行？这篇是记录孩子语言提升计划实践的第二篇。虽然大家不太喜欢看到缓慢地、笨拙地实践，只喜欢看着美丽、优雅的计划。但我还是要说两句，实践篇没有计划篇的阅读率高，是我心中的痛。不是因为阅读率低影响我的积分、头条系数等等，这其实不重要，都是低层次的，更多的是，我看到了改变学生容易，改变家长的行为太难了。这才让我觉得有点惊讶和失望。
上次我和孩子拟定的提升计划，并没有执行多久，就停止了。看来执行起来意外的情况就是多呀。原因是学校的老师把他们的积累本进行了改革，以前只是简单的抄一些文字。现在需要在抄写之外，再依据内容写一些感悟。本来我对以前的积累是没有太多的感觉，简单机械的抄写并不一定能有多大的效果，只是比没有强，反正只是一项作业而已，现在又要加上写感悟，这能有多大的作用，我略略有点排斥和敷衍，孩子估计也是和我一样的。我们俩都觉得似乎还是我们的小计划执行起来有意思。
孩子时间稀缺，倒逼出来高效整合，形式影响内心，琢磨如何用得更好。积累本的改革，老师是相当重视，要求重新买一个精致的本子，要求活页夹，让孩子精细装饰，要用三年，用三年，用三年！在精心挑选本子的时候，我还是真的很用心，买来的本子，颜色质地都非常满意，孩子用起来有点爱不释手，感慨纸张的触感，字写上去的手感，认真写字的娃最可爱。人的心理活动就是这么怪，有时候是由内而外，有想法去行动实践，有的时候就由外而内，由外部的影响影响到认知。这一次，就是这样：摸着精致的本子，看着孩子喜悦的样子，我就开始琢磨，既然喜欢，为什么不能用得好？用实际的行动去对得起那厚实的封面，精致的纸张。眼前两件事儿，一边是我们的提升计划，一边是老师要的积累升级，想着想着，就觉得能够并到一起。
认真分析之后，我决定并案处理。反正都是写，而且写作本就应该自由如天空中的飞鸟，不应该被束缚在一个地方。提升计划中的写与感悟的写是重合的，而积累中的阅读又是提升计划中不具备的，结合，结合，如何结合？这一想，思路渐渐地开了。积累的内容需要寻找，感悟和练笔的写法都需斟酌，那就每一个阶段，找一个主题，从这儿找到了主题阅读的点。
主题阅读是阅读的最高境界，我正在想如何让孩子理想和实践，指定写作训练，是提升计划的核心。比如比，积累的内容就围绕着“比”去寻找资料，然后可以模写也可以要求用“比”的方式来切合自己的感悟，想通之后感觉豁然开朗，如此完美。两者能够如此完美的结合着，不得不佩服我自己了。
这还只是一个计划，想得美得很，执行才是关键。实际的执行难度应该小于我们自己拟定的提升计划，毕竟那个计划是游离与学校教育之外的，而现在，将提升计划整合到学校教育进程之中，像小溪并入江河，有一种力量感。孩子也不会排斥，毕竟没有增加什么额外的劳动量，节省下来的时间，干点啥不好？
学校的教育才是正规军，家庭教育作为配合，顺之则利逆之则废。毫无疑问的是，教育的主力还是学校，他们承担了最主要的正面战场任务，以战役的形式去消灭无知和蒙昧，战线推进到哪里，是由正规军说了算的。我们家长就应该当游击队，重点清除一些在正规军没有完全消灭掉的据点和碉堡。
短短几天，效果明显。孩子告诉我，老师让他准备一个讲稿，关于作文，下周四在课堂上讲一讲，我都晕了，这是不是有点快？我还有点小小的担心，他名不副实，这才写了几次呀，他还不成熟，水平还没有稳定下来。哦，好吧，相信老师的眼光，看到提升的动能，感到一种提升的趋势了吧。得意了，我们。
坚持胜于一切技巧。以后的路还很长，但是我们毕竟已经开始，一切都是在希望的轨道上，只有效果出乎意料。借着老师的肯定，给他一些压力也好，他泰然处之也好，小小得意也罢。相信他能够相信，只要努力，机缘自然会汇聚过来就好。这个世界成功的法则只有三条：
第一条：努力
第二条：坚持
第三条：坚持努力
再无其他
