教学目标：

A类：1.学习生字词。

          2.背诵描写骆驼咀嚼样子的句子。

B类：1.读懂课文，了解作者对骆驼的喜爱。

         2.通过重点词句的理解，体会作者对童年的怀念。

C类：了解《城南旧事》。

一：导入

师：北京这个地方相信大家都很熟悉，那它给你的感觉是什么样的？

生：繁华的、灯火璀璨的、消费水平高的、有钱的……

师：但是呢北京之前不叫北京，而是叫北平。在那个时代北平没有现在的车水马龙、灯的璀璨，却另有一番别的风味，欣赏北平的照片。

生：哇：那时的交通工具是骆驼啊！

师：是啊！同一个地方，生活在不同的年代，那么童年的记忆也不一样。有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾，为了怀念，她把在自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的出版序言——《冬阳· 童年· 骆驼队》。

二：文本解读

师：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？用间隔号隔开又说明了什么？

生：我想到冬天的阳光下，作者看见了一群骆驼。

师：那你已熟读文本，重点描写的是哪个词语呢？

生：骆驼队。

师：那围绕着骆驼队描写了哪些事呢？这就是我们这节课的主要目标。好了那谁能说下第一件事是什么？

生：学习骆驼咀嚼。

师：那骆驼咀嚼时的样子是什么样的？请找到相关语句，并且你从中感受到了什么？

生：那样丑的脸，那样安静的态度……鼻孔冒着热气。

师：那从中你感受到了什么？

生：作者很喜欢骆驼，因为骆驼非常丑，却观察的很仔细。

师：是呀！正是因为喜欢，所以当她看到的时候作者做了什么事？

生：自己的牙齿也跟着动了起来。

师：为什么作者的牙齿动了起来？

生：因为作者看的太入迷了。

师：也正是这种入迷，这种喜欢，不禁让作者想起了老师说的那段话，那从中你感受到了什么？

生：骆驼稳重、从容不迫、不慌不忙的特点。

师：那骆驼的这种沉着冷静，从容不迫不紧值得作者学习，同时也是我们所要学习的精神。

师：那还描写了什么？

生：和爸爸讨论骆驼铃铛的作用。

师：爸爸和作者分别认为驼铃的作用是什么？你认为谁对？

生：爸爸对，也有人说作者对。

师：其实爸爸的回答是理性的，而作者的回答是感性的，从中我们就可以感受到作者的什么特点呢？

生：天真、很有想象力。

师：是呀！正是这种天真不仅让作者的童年生活充满了幸福快乐，还有很多有趣的事呢？那接下来又描写了什么呢？

生：想替骆驼剪垂在肚子上的驼毛。

师：咱们都知道在春天骆驼脱毛是一种正常的自然现象，而作者此时想要把它剪掉，说明了什么？

生：作者的天真可爱。

师：只有天真吗？那大家想一下作者剪毛的原因是什么？

生：想让骆驼干干净净。

生：哦！我知道啦，还有善良，因为她关心骆驼。

师：对这一举动体现了作者的善良。那还描写了什么场景？

生：问妈妈夏天骆驼去哪啦！

师：那从中你体会到了什么？

生：作者对骆驼的想念。

师：对，那夏天骆驼到底去哪了，回去的时候你们可以自己查阅一下资料。

师：那即使童年很美好，现在的林海音还会做这些事吗？

生：不会。

师：即使不会但这些美好却存在作者心中。让我们带着感情把这段话齐读一遍。

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

师：是啊，不光是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”，当作者已是人到中年，并且还在台湾，可能会产生更多的人生感触。比如，当她再一次想起那挂在骆驼脖子上的铃铛，当她再一次想起那垂在骆驼肚皮底下的长长的毛，当她再一次想起童年时那满脑子的问题，她可能会怎么说？将作者想说的话写在这一段文字的后面。

生：那时的我真傻！

生：那时的我真快乐！真天真！

师：对，正是这份天真让我们的童年时时刻刻都充满了快乐！所以即使童年一去不复返，作者会一直怀念，所以才写了《城南旧事》。大家感兴趣的话可以看《城南旧事》这本书，也可以看电影，跟随文字，画面一起感受作者美好的童年。

三：体会情感

师：跟随《童年》这首歌一起来走进我们的童年，呆会找人分享你的童年趣事。

生：有一次我把醋当成了可乐。

生：因为喜欢吃棉花糖，我找了几块棉花然后上面撒些糖，然后在火上烤。

师：是呀！这么美好的事虽然已经远去了，但你会忘记吗？

生：不会，遇到搞笑的事情我就会想起。

师：对呀！因为它们会重临于我们心头。那这句话是什么意思？

生：存在心中。

师：对，带着怀念，再次感受下作者的童趣吧！