一说到家庭教育，总会有人问：老师，你觉得对孩子严一点儿好还是不用管那么严？你觉得应不应该让孩子上辅导班？孩子学个什么比较好？我们家的孩子···（此处省略无数个家长眼里认为的问题），你说怎么办？甚至问我们家孩子个性比较内向，怎么让他（她）外向点儿？
其实，家长是撒手不管也好，或者是严格要求也好，孩子自主学习也好，或是名师指导也好，都是好的教育模式，只看你用的对不对。孩子内向也好，外向也罢，都各有优劣势。
现在的父母太焦虑惶恐，孜孜不倦于打听各种消息，官方消息也好，小道消息也好，别人家娃上什么课我们也上什么课，别人家孩子怎么培养我们也怎么培养，跟随优秀者的脚步总不会错。
昨天见一篇文章，标题叫做《不是“牛蛙”如何进名校？》咋一看，还以为是哈佛女孩的翻版，结果后面还有一行字呢，叫做《一位小升初父亲的真实讲述》！
人的一生，很长很长，小升初，中考，甚至高考，都是人生路上的重要节点，但绝对不是终点，也不能决定人生最终的高度。就算读完大学，人生也仅仅才过了四分之一而已，论成败，还早着呢。
人生这场马拉松，起跑的瞬间确实是非常拥挤的，看着起跑线的拥挤状况，父母焦虑可以理解。
父母在起跑线上可以拉着子女，推着子女，利用自己的资源让子女抢占好的位置，前排的位置。当你无力推动他（她）的时候，他们还能自发的向前走吗？他们还有这个动力和意愿吗？
跑马拉松，最终夺冠的，往往不是最初的第一军团，而多出自于第二集团甚至第三集团。
人生的马拉松也一样，父母用自己全部的能量，也顶多只能帮子女顶住四分之一的赛程，而剩下的四分之三是要靠他们自己完成的。
有多少人，走到四分之一处，就觉得已经完成了任务，再也不走了的？剩下的四分之三的人生，他们仅仅只是在靠惯性滑行而已。滑行的人生，可以走多远？
学过时间管理的人都知道，我们最应该多分配一些时间去做“重要但不紧急”的事情，但在现实中，我们往往分配最少的时间去做“重要但不紧急”的事情。
为什么？因为短时间内看不到效果啊。
我们都希望能有一个魔法，用上以后，孩子立马变成人人艳羡的“别人家的孩子”。但这种魔法，是没有的。
我们明知没有，却还期望能出现奇迹，而且这个奇迹要恰好发生在自己孩子身上。我们可以抱持这样的美好愿望，但我们更得去计划，如果奇迹不能发生的话，我们应该怎么做。
老师让我们读《你真的是聪明人吗？》这篇文章，我看了好几遍，很有获益。也想从家庭教育的角度，用自己的不成熟的理解阐述一下文中真正聪明人的三个属性。
1、天真而强烈的动机。动机的背后是需要，需要是个体的不平衡状态。所以，当孩子提出自己的要求时，不要用你的功利标准判断：这个不行！没用！升学的时候能加分吗？如果你一直打消孩子的需要，因为需要不被满足，最后，他（她）可能就再也不会提出这方面的需要了。甚至可能会觉得，自己有要求，是件错误的事情。在孩子小时候，将他（她）萌发的所有的动机都打消，长大了再责怪孩子：你怎么一点儿想法（动机）也没有啊？你说，这是谁的责任？！
2、漂亮的解决问题。这种能力需要无数次的尝试-错误，逐渐形成。也需要坚定的意志，果断的风格。你有耐心等待孩子自然的成长吗？不去责怪他（她）那些奇怪的问题和想法吗？那是解决问题能力的萌发。你责怪过孩子的孤僻（不爱出去玩，更爱一个人想事儿）吗？指责过他的倔强（不是为了面子的倔强，而是内心真实意愿的表达）吗？
3、有趣，好玩儿。这里的有趣，好玩儿并不是那么轻松，它的背后有三点秘密：坚信每个问题都有答案；独立思考，科学解决问题；戏剧化地呈现出来，造福他人。也许，有趣，好玩儿是让科学不那么高冷。但没有前面的“坚信每个问题都有答案”“独立思考，科学解决问题”的严肃厚重，有趣，好玩儿也就无从谈起。
家庭教育是一个总也谈不完的话题，就像是万花筒，每次都能看到不一样的观点与角度。
但万变不离其宗，家庭教育，说到底，是爱，是接纳，可以本能行事，更需要我们具备“智”与“识”。
后附《你真的是聪明人吗？》链接，感兴趣的可以看一下
