本是同根生,发展却不同

10年前,在一个寝室生活四年的三个师范专业的学生一起毕业,他们分别是小王、小李和小刘。与此同时他们三个人又同时走上了讲台,其中小刘来到了齐齐哈尔职业学院(齐齐哈尔工程学院的前身)工作。时间过的很快,他们都完成了第一个月的教学工作。这时他们三个相约在母校聚会,分享他们的工作感受,辅导员袁老师也出席了此次聚会。聚会中,袁老师分别问小王、小李、小刘,你们目前都在忙什么?小王人没好气地说:“还用说吗?不是在上课就是在上课的路上.”小李抬头笑了笑说:“我在进行我的课程建设.”小刘则兴高采烈的说“我们正在完成一个人类最伟大的工作,通过我们的教学使学生们成为应用性、职业型的创业者。”十年后,小王仍然每天在忙碌着,仍然在上课或者在上课的路上;小李则成为了教研室主任;而小刘呢则成为了课程设计的专家,小李、小王的学校纷纷派人前来观摩和学习。

三个人的工作起点并没有差别,都是教师岗位。但十年后,为什么差别如此之大呢?刨去其他因素,单就这故事本身而言,可以说是干活时的眼界和心态决定了他们不同的成就。而且正是因为他们的眼界不同干活时的心态也不相同。第一个人看到的只是完成课堂教学,所以他为成天上课而感到厌倦,在这日复一日的单调工作中哪还有一点创造的激情与乐趣可言呢?正是因为看不到自己工作的前景,他工作起来也就近乎应付了,哪谈得上有什么进步?所以十年后,他仍在原地踏步地做着砌墙的工作。而后两者,尤其是第三个人心中怀着远大的目标,他看到的是践行齐齐哈尔工程学院的培养目标,于是他的工作状态便更积极,他也在工作中体会到创造的快乐,而这种积极的精神状态促使他的工作更加出色。

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