20180709～20180715
没有记录就没有发生
90天目标：
主题阅读：关于记忆方法5本书并总结、应用
月度目标
每月简书或思维导图总结一个方法并练习
周目标
每周9～10个番茄，并周检视跟踪进度
一、阅读时间
1、完成本周得到订阅课程的阅听计划，平均每天30分钟
2、主题阅读时间：9个番茄
二、阅读内容笔记
微信读书《如何阅读一本书？》第二章
美国学者、教育家艾德勒提出了著名的“阅读的四个层次”，即基础阅读（Elementary Reading）、检视阅读（Inspectional Reading）、分析阅读（Analytical Reading）和主题阅读（Syntopical Reading）。
一、基础阅读
即处于识字阶段的阅读，也称为初级阅读、基本阅读或初步阅读。这一层次的阅读要求认识文字并了解文字的意思。
熟练基础阅读，意味着已经摆脱了文盲的状态。
二、检视阅读
检视阅读，即系统化略读，类似于学生时期进行的阅读理解。阅读理解要求学生在限定的时间内读完一段文字，可以概括文章大意，了解其中心思想，并能抓住文章的要点。对一整本书的检视阅读则要复杂一些，至少要明白“整本书主要讲什么”“书的结构如何”“各章重点讲什么”，并能根据所了解的内容对书进行归类，属于学术著作还是大众读物，或者属于哪种类型的小说。
需要注意的是，检视阅读本身是一种非常有价值的阅读方式。通过检视阅读，我们可以确认是否需要进一步阅读。即使进行分析阅读或主题阅读，也需要先进行检视阅读，这样有助于对书籍进行整体把握。同时，检视阅读也是选书的好方法。
三、分析阅读
分析阅读，即全盘阅读、完整阅读，也是能更好地理解一本书的内容到的最好的阅读方式。
通过分析阅读，读者会将一本书的内容完全消化，使之成为自己的知识。但需要大量的时间，分析阅读更适合“主食”和“美食”类图书。在分析阅读的过程中，读者需要自己提出许多问题。
事实上，在每一种阅读层次中，读者都会向自己提问，只不过在基础阅读中提问的主要内容是文字的意思，在检视阅读中的提问偏重书的结构、大意，而在分析阅读中提问的内容则更详细、系统，提问的过程就是加深理解的过程。
分析阅读可在基础阅读或检视阅读两种之后进行。
四、主题阅读
主题阅读是最高层次的阅读方式，是所有阅读方式中最复杂、最系统化的一种。主题阅读不是针对一本书的阅读，而是需要阅读多本谈到同一主题的图书，因此，主题阅读也可称为比较阅读。
通过主题阅读，读者可以提炼出一个关于这一主题的全新论断，这一论断也许在阅读过的任何一本书中都没有论述。主题阅读并不易行，它是具有极强创造性的阅读，阅读收效也最佳。
主题阅读存在两个基本前提：一是对某个主题产生强烈的好奇；二是阅读多本书籍，参考各种资料，有能力形成自己的分析。阅读本身就是一个求知的过程，大部分都是由好奇心驱使，主题阅读也不例外。只不过，主题阅读的阅读量更大，阅读的效果也不仅是接受、掌握某一知识，而是产生自己的论述、创新。
与分析阅读一样，主题阅读也需要大量的、连续的时间，更适合“主食”和“美食”类图书。
阅读是一项主动的活动，而且越主动效果越好。无论进行哪个层次的阅读，探求越多，提问越多，思考越多，分析越多，收获就越多。
邹韬奋与分层次阅读
关于阅读的层次，我们有更为普遍的定义，即泛读、略读、精读。
第一个层次是泛读，即浏览。浏览并没有明确的目的，就是随便翻翻，有兴趣就往下看，无兴趣就中止。通过泛读可以初步确认此书是否值得进一步阅读。
第二个层次是略读，即将泛读时选出来的书，粗略地读一遍，也可称为通读。略读时需要集中注意力，先审视题目，看看全书的结构，然后看开头和结尾，再按书的结构层次顺序阅读，从整体上把握文章的主要内容
略读虽只求概览大意的一种阅读方式，然而，也应做到“略”而不“漏”，通过略读可以发现有必要反复研读的书或部分章节，从而进行更深入的阅读。
第三个层次是精读，即认真、仔细、精确地阅读。精读时要将略读选出的书或章节细细地咀嚼品味，是一种充分理解读物的阅读方式，是一种严谨的阅读方式。总的来说，精读一本书是从内容到形式、从形式到内容、从部分到整体、从整体到部分反复研读的过程。
王国维《人间词话》中的三重境界
王国维在《人间词话》中写道：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。”三重境界为时人乐道，甚至已成为放之四海皆准的真理，用于阅读的层次也非常合适。
第一重境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
这句话出自宋代词人晏殊的作品《蝶恋花》，本为描写盼归相思之情。从字面意思来看，这句话展现了刚开始学习阅读、初窥门径的阅读层次。可以认为，这一重境界对应“基础阅读”，阅读所得都是文字的表面意思，阅读者自己正在寻求更适合、更有效的阅读方法。
第二重境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
这句话出自宋代词人柳永的作品《凤栖梧》（又名《蝶恋花》），原词也是描写相思之苦。从字面意思来看，这句话体现了深入理解、用功细读的阅读层次，可对应“分析阅读”。这一阅读层次强调仔细、专注、主动，而且需要大量时间与精力。
第三重境界：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
这句话出自宋代词人辛弃疾的作品《青玉案》，描绘青年男女于元宵节夜晚约会的场景。从字面意思来看，这句话体现了确定主题、广泛探寻、终有结论的阅读层次，可对应“主题阅读”。在这一阅读层次中，感兴趣的主题是最重要的，然后需要阅读大量相关书籍，最后形成自己的独特见解。与汲取现成的知识相比，这种阅读更强调“悟”，更具备主动性与创造性。
王国维提出的阅读的三重境界看似抽象，却最能展现阅读中的切身感受，也可以帮助我们从另一个角度来理解阅读。当一切关于阅读的理论知识烂熟于心时，我们才能开始真正的高效阅读。
阅读层次与读书四问
这本书究竟讲了什么？
作者通过这本书解决了什么问题？
这本书说得有道理吗？
这本书与我有什么关系？
不论阅读哪一类书籍，能够认真回答这一问题，阅读才会真正起作用。同时，认真分析这个问题，可以帮助我们审视阅读目的和阅读效果。另外，“读书四问”是一种通用的阅读方法，将贯穿全书始终。
（待续）
