假期即将来临，熊孩子们迎来两个月的休闲时间。孩子们想：这回可以放松了，玩游戏、睡懒觉、看电视······而家长则是盘算着——不能浪费了这段时间，报个班学学、补补这个学期不足的地方······
然而实际总是事与愿违，熊孩子们开始放肆的玩了起来，写作业早就抛在了九霄云外，家长一个劲的督促“该写作业了”“等等，再玩一会”此时的世界属于“王者农药”、“球球大作战”、“英雄联盟”······孩子的世界就是游戏的世界，甭管你对游戏有什么感观，理解也好，排斥也罢，反正我们阻止不了这个上瘾机制的形成。
是什么让孩子们如此沉迷呢？那就要从游戏的机制来探索。
首先，它有充满收获的荣誉感。每款游戏都有任务设定，完成后就会得到一定奖励。
第二，满足的成就感。每个动作都会即时反馈，错了还是对了马上会得到显示，然后即时纠正，每个成就都会增加能量或分值，这个不断完善的过程会得到满满的成就感。
第三，充满探索的趣味。不知道下一步是什么，时时刻刻都是意外，新鲜的感觉刺激着大脑，挑战和惊喜轮番上阵，这感觉嗨爆了。
第四，自由撒欢的放松。游戏里没有谁能主导谁，完全依靠自我意志，想怎样就怎样，谁唠叨都没用。在游戏里做自己的主，牛啊！
第五，获得社交的认同感。不要以为一个人玩游戏很孤单，角色扮演或者团队合作，小伙伴一波接着一波，那里面热闹着呢。玩的优秀会得到关注、点赞，这不是和朋友圈的被认同感一样一样的嘛。
游戏的吸引力如此丰富，难怪会让人上瘾。游戏开启了新的生活状态，我们不能遏制它但可以利用它，利用它诱人的机制探索出新的价值。
这时我们可以脑洞大开，把游戏里的成瘾机制代入到各个领域，开启现实版游戏：游戏化工作、游戏化家务、游戏化学习，玩得好将是一个有趣的启发。
如果把假期作业作为一个游戏，我们该怎么做呢？
把游戏和学习融合起来，不单指学完玩，玩完学，学习和游戏分开边界不如把它们融合，就像玩游戏一样的学习写作业。
首先，设定一个目标任务，只奖不罚。比如一个单元、几个单页、一个时间段等，每完成一项加分多少，到一定数值就给一个实际奖励，每日呈现出目标进度，今天完成多少，离终点还差多少。同时累计积分越来越多到最终的完成给予奖励。
第二，通关制让难题不难，感觉轻松愉快。比如一道难题，把它拆分成一个个小节，先解决什么，第二步怎么做，一直到完成。自己有不会的地方马上反馈出来，及时向别人寻求思路、方法等。这里的即时反馈体现在一个群体里，比如有一个平台就是一伙写代码的人在一起，大家安静地埋头编程。
第三，自我调节挑战过程，上演花式挑战赛。一个任务觉得太简单就增加难度，平时30分钟完成，这时就设定为20分钟。写日记太平淡，那么换一种书写方式玩玩，你看这样就有趣多了。
第四，完全自主决定进度，建立自觉意识，强调自我。把现实任务和游戏任务进行捆绑，比如完成一个单元的作业就玩半个小时的游戏，互相牵制、激励进度条，今天想偷懒了，呵呵，游戏也只能玩的少。
第五，建立一个任务群体。比如作业群，大家在一起关注彼此，互相学习，甲擅长搜集资料可以发布在群里，乙的好词好句提供给大家等等。大家合作、激励、这样得到认同感并建立了友谊。
以上观点没有经过验证，肯定会有弊端，不是说所有的实现都来自想象吗？不如我们来试一试，玩一个既轻松又有益的假期。
