双语甚至多语儿童，有的是对我们来说普遍了解的学习第二语言，有的则是因为出生在这样的家庭中，天生会接触到父母或整个家族中两种甚至多种不同的语言，于是作者的视角就此展开。
“第二语言学习的原因和动机分为实用型和情感型。”
“语言是一把特别的钥匙，能让孩子打开自己民族文化的宝库。”
“母语意味着爱与亲密。”
作者从这两个方面做了分类：
实用型，也就是将语言作为工具，最终其实是为了要去沟通，去表达自己。
而情感型，则包含我们对说这门语言的感情。作者也说到，在危急关头，往往会说出和自己关系最深的语言。
“元知识，关于事物本身的知识。元，meta”
“「词只是词」的这种意识是一种非常重要的技能，因为对语言结构的理解能力是孩子思维发展的重要工具。”
单独去看词，是一种不同的角度，就好像跳出来以第三方客观去看待。而身在其中，也许可以看作另一种角度，因为就是需要放在这个词所在的情境中去体会。不同的角度延展了思考的不同方面，无形中增加了接触机会，于是记忆的锚点也就更突出或有机会被建立起来。
“无论儿童在学习哪(几)门语言，他们所依赖的并不是父母从零开始的‘语言教学’，而是与生俱来的语言学习天赋。正是这种能力让他们在聆听别人说话的同时慢慢学会了语言。所以当孩子们前进在语言发展的道路上时，家长们只需提供尽可能好的语言经历就够了。”
「自下而上」建立语法：
语音：每种语言都是由有限的声音单位组成的，这些声音彼此之间有一定区别，从而可以表达不同的意义。
音节：把最重要的单词放在句子的结尾，并且说得更大声一些，而这种方式对孩子的帮助非常大。
词：不仅在学习每一个具体事物的名称，也在学习多种事物的共同称谓。（有点类似于从具体到事物所在的大类，逻辑上的初步建立）
更多词：儿童可以借助其他词语，脱离当时所处的情境来学习词汇，比如一些看不见的、甚至想象中的事物。
连词成句：孩子要学会造句，就必须通过多听句子来发展句中无形的结构和规则，也就是”语法“。语法，其实就相当于人体的骨架，在体内起到支撑作用。但我们平常是见不到骨头的，除非照X光。孩子会运用自己发现的语法规则，并没有一直重复大人们说的话。
根据情境恰当使用语言：孩子除了学会自己造句及讲故事，还要学会在不同的情境下恰当使用语言。有一些都是有关礼貌的细节，可以避免你的孩子在外面遇到不必要的麻烦。
当拆分开成一个个步骤，可以看到儿童在语言发展中经历的过程和阶段，在不同的阶段会有不同的侧重点，但有时儿童整个发展的节奏有时是超乎我们想象的。了解其中的规律，同时又很尊重儿童目前的发展情况，给予最恰当并所需的帮助，与生俱来的语言学习天赋也许就能被更好激发。
“父母对儿童第一语言的发展起着至关重要的作用。”
「·你和孩子交流多少,孩子就学到多少
·你的耐心倾听可以鼓励孩子多说话;
·多用互动式聊天,有助于你调整说话的内容,让孩子更容易理解;
·多表扬可以鼓励孩子多说话,而过多负面评价会阻碍孩子说话;
·直接纠正孩子话语中的错误未必有效,间接纠正可能效果更好。 」
这让我又想到之前说到的『成长型思维 growth mindset』，看到过程和即将想要结果中的闪光点，比如，
‘通过努力，你有潜力在阅读/写作这一块取得更大的进步。’
“作为父母，最关键的是要扩展出孩子最初说出的句子，并帮助孩子扩展你说给他们的话语。”
“我们的目标是让孩子独立，但在独立前，我们需要谨慎地给予孩子引导和帮助——不是代劳，而是辅助。”
这会有点像在孩子逐步达到独立阅读者的状态后，持续往上过程中，老师会采取的阅读策略，「scaffolding 脚手架策略」，也就是老师会有相应提示，让孩子就像踩着脚手架的感觉逐步往上，有一个力量支点，去引发思考，而非直接告知答案。
最后两张图供参考，「促进儿童语言发展的12个诀窍」：
“想学会语言，必须长期不断接触这门语言，因此限制我们的其实是我们究竟有多长时间、多少机会使用多种语言进行有意义的沟通。”
这里其实提到了一个更本质的在语言学习上的关键，就是要去使用，并且有意义地使用。那如何激发这个使用的动作，而且是愿意不断持续地去积极性，至少在一段时间内，就成了需要去思考的地方。我们一直强调每天阅读的重要性，对孩子来说，养成每天能静下心来读10、20或30分钟，就是无形中在增加接触的机会。从绘本或所读的内容中，扩展出和孩子自身有联系的部分，去启发思考，从中便打开了汲取书中养料的通道。
也提到了一些「促进儿童双语发展的12个诀窍」，但肯定不止于此，甚至有一些是需要根据孩子情况有所改变的，并不绝对。
“你的孩子通常在什么地方听到或者使用语言？除了核心家庭之外,你还可以借助哪些资源为孩子提供更广阔的语言环境?”
对于创造语言环境，从我们自身可以做的有哪些，是否有足够的量给到孩子，听得是否足够足够多。
并且提到父母不会说双语或第二语言说得不够好怎么办。
“创造机会远比制造负面影响更加重要。”
最后两图，「锦囊妙计之如何鼓励孩子说弱势语言」：
”如果你真的必须在第二语言与孩子的幸福之间做出选择，那么孩子的健康和幸福永远胜过第二语言。“
孩子面对语言，也一定是有自己的感受和体会的，就像我们一样。当体会到其中的乐趣，也许自然就会想要去说出来。就像一开始说到的，“第二语言学习的原因和动机分为实用型和情感型。” 当孩子在情感层面去接受了这门语言，而不单单只是实用的话，进一步的探索力也许就会自然开启。
读完全书，语言最终能作用到人的，也许就是心底的爱。心打开之后，爱的自然流动。
