原文：子どもの成功の秘訣は？ 5000人の天才を45年間追跡して分かった6つのこと
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どう育てれば、子どもは成功できるのか？
怎么样才能教育出一名成功的孩子？
何千人もの非常に優秀な子どもたちを、45年にわたって調査し続けた結果、どう育てればその子どもたちが成功できるのか、少しずつわかってきた。
中でも大きな発見は、天才級のIQを持つ子どもでも、その能力を最大限に引き出すには、それを手助けする教師が必要だということだ。
1971年に始まった「数学的に早熟な子どもたちの研究（Study of Mathematically Precocious Youth: SMPY）」は、アメリカの成績優秀者のうち、トップ1％、0.1％、さらには0.01％に入る5000人の子どもたちの追跡調査を行ってきた。天才児研究の歴史において、最も長期にわたる研究の1つだ。
その成果を見てみよう。
45年间，我们连续追踪调查了几千名优秀的孩子，渐渐清楚了何种养育方式才能教育出一名成功的孩子。 其中最大的发现便是，即使是拥有天才智商的孩子，仍旧需要一名良师的引导，才能发挥出最大限度的实力。
从1971年便开始的「数学上的早熟少年」（SMPY）研究，对5000名孩子进行了追踪调查，对象内了包含美国最优秀的1%、0.1%乃至0.01%的孩子。这是在天才儿童研究史上跨度最长的研究之一。
接下来，我们会讲述这个研究的成果。
トップ1％、0.1％、0.01％の天才児は、並外れた人生を歩む
走近TOP 1%、0.1%、0.01% 天才儿童的卓越人生
SMPYではまず、大学入試試験SATやIQテストを用いて、子どもたちの知能を測定。その後、大学進学や職務経歴といった項目を加えた。
その結果、天才児のほとんどが修士号や博士号を取得し、特許を取得する割合も一般に比べ、かなり高いことがわかった。また、その大半が高額所得者のトップ5％に入っている。
「好むと好まざるとにかかわらず、我々の社会を実際にコントロールしているのは、こうした人々だ」と、デューク大学の人材発掘プログラム（TIP）に携わる心理学者、ジョナサン・ワイ（Jonathan Wai）氏は、科学誌ネイチャーに語った。
SMPY研究，在最初使用了高考SAT试卷以及智商测试卷来测验孩子们的智力，之后还加入了大学入学和职业经历的评测项目。
结果显示，天才儿童基本都取得了硕士或者博士学位，专利权的拥有率也比一般人高了不少。另外，他们中的大半部分人的收入，都处在最高收入人群的前5%里。
「令人喜欢也好，讨厌也好，实际上在控制我们社会的，正是这群人。」参与了杜克大学人才发掘项目的心理学家Jonathan Wai在科学杂志Nature上如是说。
構ってもらえない天才児
得不到引导的天才儿童
問題は、天才児は教師からほとんど構ってもらえないことだ。優秀な子どもはすでに能力を十分に発揮しており、助けは不要だと教師が思い込んでしまうからだ。 SMPYの研究者らが、教師が天才児にどれほどの注意を払っているか調査したところ、授業のほとんどの時間が、成績の低い子どもを平均レベルに引き上げることに費やされていることが分かった。
SMPYは、教師はカリキュラム通り、画一的に教えるのではなく、それぞれの子どもの能力に応じた個別の授業計画の作成に注力すべきだと提案する。
问题在于，天才儿童基本都没有得到教师的引导。优秀的孩子已经能发挥出很大的实力，但这可能会让老师觉得他们不再需要帮助。教师会在天才儿童上放多少注意力呢？SMPY的研究人员对此做了调查后发现，平均来说，几乎在上课的时间之内，老师都会在成绩比较低的孩子身上花费更多时间。
SMPY向教师提出，与其通过统一的教学计划去上课，更希望他们能针对每个不同孩子的能力，尽力制定针对性的教育方案。
飛び級は有効
跳级是有效的
SMPYは、天才児の能力を引き出すために、教師や親は飛び級を検討すべきだと提案する。
天才児の中でも、飛び級をしたグループとそうでないグループに分けて比較したところ、飛び級をした方が、特許や博士号を取得する可能性が60％高く、中でも科学、技術、工学、数学の関連分野で博士号を取る割合は、2倍以上となった。
SMPY为了更好地调动天才儿童的能力，认为有必要与教师、家长探讨跳级的重要性。
天才儿童之间，曾经跳级和没有跳级的两组人之中，跳过级的人群取得专利权、博士学位的可能性会高出60%，其中在科学，技术，工科，数学领域里取得博士学位的比例，是没有跳过级的人的两倍以上。
知能は多岐にわたる
智力涉及多个方面
賢さは、暗記をしたり、名前や日付を思い出す能力があることのみを意味するものではない。SMPYでは、複数回にわたるフォローアップ調査で、一部の天才児たちが空間認識能力に優れていることを見出した。
こうした子どもたちは、人体の循環系やホンダ車の内部構造といったシステムを視覚化する能力に秀でている。2013年のフォローアップ調査では、空間認識能力と、特許取得数や査読付き論文の出版本数に強い相関があることが明らかになった。
聪明伶俐，并不单纯指能通过背诵来记住人名和日历的能力。SMPY做了很多次的跟踪调查，发现有一部分天才儿童的空间认知力十分高。
这类孩子，很擅长把人体循环系统，本田车内部构造之类的系统形象化。2013年的跟踪调查中，空间认知力与专利取得数、审核出版论文数之间有强烈的相关性。
統一テストが常に無駄とは限らない
统一测试并不总是无用的
SATを初めとした統一テストは、教師や親が子どもについて知りたいことの全てを測定できるわけではない。 社会・経済的地位や訓練度合いは引き続き重要な要因である一方で、SMPYのデータはSATやその他の統一テストに、ある程度子どもたちの未来を予測する力があると示している。
SMPYの研究者の1人、カミーラ・ベンボウ（Camilla Benbow）氏は、これらのテストを活用することで、子どもの得意分野を把握し、教師が適切な指導をできるようになると述べている。
SAT统一测试，并不能全部测出教师、家长、孩子本人都关心的东西。虽然结果会受社会、经济地位，应试训练所影响，SMPY的数据中显示，SAT或者其他的统一测试，的确从某种程度上能预测孩子们的未来能力。
SMPY的其中一名研究人员 Camilla Benbow认为，今后应该更有效地使用这类测试，能让孩子们更充分地理解自己的拿手领域，也能让老师有根据地给出更适合的指导。
できるだけ早く能力を見出し、伸ばす
尽早发现能力，发展能力
心理学者のキャロル・ドウェック（Carol Dweck）氏は、成功者はいわゆる「固定的な思考（fixed mindset）」ではなく、「成長思考（growth mindset） 」に従って行動する傾向にあると明らかにした。つまり、彼らは自らを静的な存在ではなく、状況に適応し成長する、流動性を持つ存在として捉えている。
これにはSMPYも同意している。しかし、子どもが幼少期に示す認知能力から、その後の人生でどの程度の成功を収めるかは予測可能だと結論づけ、その間に訓練を行ったかどうかは、関係がないと言う。
心理学家 Carol Dweck认为，成功人士并非世人所说的「有固定思考模式」的人，他们的行动实际上是基于「成长思考模式」而作出的。他们不是一个人静静地固定在那里，而是一直为了适应状况而成长，要将他们作为有流动性的存在来看待。
SMPY也同意这个观点，通过孩子年幼时显现出的能力，能够去预测他们以后人生的成功度。这期间他们是否接受相关训练，反而不那么重要。
子どもの将来を見据え、早いうちから能力を見出し、それをできる限り伸ばすことができるかどうかは、親や教師にかかっている。
能否看清孩子们的未来，能否尽早发现、发展他们的能力的人，也就只有家长和老师了。
