巴学园，是1937年小林宗作创办的实行幼小一贯教育的学校。后来巴学园因为在东京大轰炸中被毁而被废止。巴学园在黑柳彻子的《窗边的小豆豆》中登场，在书中，巴学园是一个深受孩子们喜欢的学校。

一直以来，我以为黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》是只属于小学生的读物，也就自以为是地认为这本书对我们教育者来说，是可读可不读的。可当我读完，才深知这本关于成长，关于教育，关于爱的书确实值得我们老师一读。

读完后与同事交流读书体会，有同事说，这书里面的东西我们根本学不了，有些事我们也做不到。我们去哪儿弄电车教室？我们怎么才能实施从最喜欢的那门功课开始学习？我们怎么做到上午学习，下午散步？现在在特别敏感的安全问题面前，我们又怎么敢让学生去游泳？哪儿有游泳池？怎么可能全校学生在礼堂里露营？怎么可能让学生在地板上涂画？等等。

确实，同事说的这些，我们是做不到。可我们从巴学园中能学到的东西还是有好多。我分明从巴学园里清清楚楚地看到了“尊重”二字，而且，这两个字，在我脑海里越来越清晰。

尊重学生，就要耐心倾听。心理学认为，一个人将悲伤、委屈、苦闷等抑郁之情通过向自己信任的人诉说而合理地发泄出来，可求得心理平衡，保持心理卫生。善于倾听，也是一种教育艺术。

我想，小林宗作先生一定是深知这些道理的。正因如此，小林宗作先生在小豆豆来到巴学园的第一天，是这样做的：

 “好了，你跟老师说说话，说什么都行。把想说的话，全部说给老师听听。”

“已经没有了吗？”

“还有什么可说的呢？没有了吗？”

当小豆豆再也无话可说的时候，校长先生站了起来，用温暖的大手摸了摸小豆豆的头，说：“好了，从今天起，你就是这个学校的学生了。”

这么长的时间里，校长先生一次也没有打呵欠，一次也没有露出不耐烦的样子，先生整整听了小豆豆说了四个小时的话。

尊重学生，就要放低自己。当大荣君扯小豆豆的辫子，小豆豆去向小林先生“告状”：

“小豆豆一边抽泣，一边敲了敲门，校长先生打开门，像平时那样弯下腰，让自己和小豆豆一样高，问：‘怎么啦？’

校长先生对小豆豆的“告状”自然也是认真的。因此，大荣君站到小豆豆面前，大声说：“对不起。刚才我不该拉你的辫子。我被校长先生教训过了，他说对女孩要友好，一定要尊重女孩，爱护女孩。”

 “让自己和小豆豆一样高”，这，不正体现出校长先生对孩子的尊重吗？

还有，校长先生处理这起“告状”事件的方式，也体现了他对孩子的尊重。他不是把大荣君叫来，然后让大荣君和小豆豆当面“对质”，不是硬性地让大荣君向小豆豆道歉。而他私下里做的工作，却使他的教育让大荣君心悦诚服。

反思我们自己呢？多少年来，我们之中一直还有人在信奉着“师道尊严”，以为教师就是神，老师的话就是圣旨，放不下架子，自然也就走不进学生心里。这样，何谈与学生有融洽的师生关系？所谓亲情师，信其道。教师放不下架子，又怎么能与学生友好相处？

尊重学生，就要相信学生。小豆豆的钱包掉进厕所里了，她决定从厕所后面的掏口里找出来，她努力地把粪池里的脏东西掏出来，这些脏东西越堆越高。

这时，小林先生从这儿经过，他没有对小豆豆的行为生气而指责，也没有去设法帮助她，而是很信任她，“稍微把脸凑近了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：‘弄完以后，要把这些全都放回去，啊。’在小豆豆成年后，她认为，校长先生这样的信任，绝对是把小豆豆当作一位很有人格的人来尊重。

还有，巴学园里，学生上课的时候，座位可以根据当天的心情和方便，每天都自由选择自己喜欢的座位。

在第一节课开始的时候，教师就把当天要上的所有的课，还有每一节课所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上，然后说：

“下面开始上课，从你喜欢的那门课开始吧。”

让学生自由选择座位，让学生从自己喜欢的那门课开始学习，不都体现着对学生的信任吗？

尊重学生，就要关爱每一个学生。“然后呢……”这是校长先生在午饭时学生进行“说说看”这项活动经常用到的句子。即使说话最不流利的学生，也会在他的关爱下进行交流。小林先先生认为：“以后，孩子们能够在别人面前，清楚、自由、毫不羞涩地表达出自己的想法，是绝对必要的。”

校长先生在开运动会的时候，特意设计了适合高桥君的项目，让他可以取得好成绩。为了使高桥君、泰明这样身体上有障碍的孩子能够去掉自卑心理，以及“我比别的孩子劣等”的想法，校长先生尽了他能做到种种努力。

我想，仅仅“尊重”这两个字，就足以值得我们这些教育者好好地学习了！

或许，当我们做到了真正尊重学生的时候，学生就不会再“盼望着下课，盼望着放学”，而会把我们的校园当成乐园，那时，我们的校园就能真正变成和谐的校园！