最近经常听朋友说（舞蹈）老师与学生在课堂发生摩擦的事情，起因基本都是老师不满意学生的上课状态和学习接受度。沟通不当导致师生关系紧张，课堂气氛尴尬，甚至学生被说哭的都有。（请勿对号入座）
虽然我自己的课堂，去上其他老师的课时并没有遇到这样的情况，但还是觉得值得拿出来讨论，不同意见可评论区探讨。
老师 远不止教学
作为一个半路出家的非专科舞蹈老师，没有经过正统的师范教育，5年的教龄也不算长。
但站在老师的角度，一是希望学生能真学到东西（努力练习者更佳），二是希望课堂上学生动作学得来（还不是学得快），能听到对应的拍子。如果能刷刷整齐地完成舞蹈片段是最好不过。
但事实上，课堂出现的情况是——动作顺不来，记不住，听不到拍子……
有人一遍就会，有人十遍还在打结。（停下来在后面拿手机录视频的不列入讨论范围）
此时，老师的语气和说话方式就格外重要，也能看出这个老师会不会教，有没有经验。
不同老师有不同的处理：
“怎么这么简单的动作都不会？”
“这个不是上节课教过？回去没有练习吗？”
“我们再来几遍”
“我们再分解一下这个动作，你把重点放在……”
这看起来是一个话术的问题，但其实是一个认知问题。
虽然说教学相长，哪个老师不喜欢一教就会，一跳就对的学生？
但老师很大程度上会影响学生是否会喜欢这个舞种，能否在舞蹈里找到成就感，继而找到坚持的动力。
老师 要懂学生的心
舞蹈培训机构的学生群体大概分两类--上班族+学生。
前者绝大多是希望在繁忙/高压的工作之余能有一个放松的娱乐，顺便强身健体。
后者兴趣推动的比较多，毕竟街舞的受众还是年轻群体为主。学生时间相对较多，自己热爱，又有社团、同龄人交流，年轻人学东西也快，自然课堂教学的效果会更好。
对于上班族，老师不能够强求学生一定要回去练习，练体能，把学到的动作跳到多完美。特别是零基础刚入门的学生，本身就是“玻璃心”，很容易自我否定。
这样的学生在对待上课的完成度和坚持度上是比较弱的，可能今天加班太累了，觉得课程太难了，自己太不协调了，或许两三周就放弃了。
跳舞对他们来说，是在高压工作之余难得的放松、愉悦、解压的娱乐活动。如果在课堂上还受到老师的打压式教学，那或许他/她们对舞蹈的大门就直接关上了。
学生也是人，有不同的性格，不同的认知，课堂上全是大大咧咧的学生，全是害羞安静的学生显然不太可能。但对待不同的学生，有些适合开玩笑，但有些就需要及时的鼓励和赞扬。
做教学，我一直觉得会教比会跳更重要。
教课的老师，大多都是达到一定的舞蹈水平或全职舞者。他们对自己有一定的要求，有自己的审美标准。
对自己团队的队员可以严厉、高标准，但对学生，可能需要更委婉的方式，以鼓励为主。若固执地用对自己的要求，以专业舞者的标准去要求学生，反而会适得其反。
当然不是说老师不用会跳，老师的示范恰恰是最直观的讲解。但舞蹈培训是服务业，学生是客户、消费者，洞悉消费者心理不仅仅是舞室经营者该做的，也是老师要理解的。
在我看来，老师只有懂得学生的心，才能更好地与学生沟通，更好地引导学生去进步。（当然大师级别的老师请随意）
老师 课下功夫更重要
我赞成老师要有自己的教学底线和教学风格，上课态度/状态——是否每次都尽力跳，全力跳，不断释放自己……这些可以严厉要求。
但对接受速度，熟练协调程度等方面的引导和教学，是老师需要不断调整变通的。
特别是教入门、基础班，对老师的要求其实更高，更要讲究教学方法。
单动作记不住，协调不来这一个问题，就能分析出很多原因。
可能是老师的讲的不仔细，发力没有说清楚，该连接的位置分解的时候是拆开教的；
也可能是学生接受信息，处理动作的过程中走神出错，误解了老师的指令；
也可能是拍子影响了记动作，手或脚不熟悉影响了整体协调……
除了耐心重复之外，更需要老师平时积累、思考、探索“教学之道”。
如何让学生更好地掌握动作要领、技巧？
怎么让这个动作“看起来”像那个意思？
有没有让学生觉得更有趣的教学方式？
假设一节两个小时的连堂，你准备教一段四个八的舞蹈。从热身，基础练什么，先听音乐还是先学动作，动作怎么拆解，怎么讲解，还有每个步骤的时间分配，什么方式更有趣，更能调动学生注意力……
这些考究起来都有很多方式，要在课堂外下功夫，才能在课堂上游刃有余。而不是就已经教习惯的方式，把动作教完就算了，学生接受不了跟不上是因为基础差。
老师高要求本无错，只是错在表达与教学方式。
一直觉得做老师一门学问，随随便便就去为人师真的会害人不浅。最最起码动作示范，发力位置一定是要讲得对、示范得对，其次再论教学方式的精进。
教学教学，除了教也要学。所以对每一次上课我自己会尽可能丰富细致，反思什么情况下学生的反馈会更好，也会经常看其他前辈是怎么教课的，有没有可以借鉴的地方。
传播正确的舞蹈观念，人生观价值观也是作为老师很重要的一项使命。只有每一个老师在每一节课堂上的点滴传播，才有健康的舞蹈氛围，才能推动街舞事业更好地进步，让更多人接触舞蹈，体验舞蹈的魅力。
文章封面源于网络
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