本周，女儿湉湉与小伙伴如玉学习了新概念英语的第51课以及英语故事。

首先，指导两个孩子复习了部分已学课文，并让她们分角色表演了上周的At the butcher’s。（在肉店）

通过分角色表演，大大加深了她俩对于英语课文的理解。

发现了一个有趣现象。

我让她们尝试着用中文来表演一次这篇课文，她们用中文表演时，远远没有英语那么流利。

为什么呢？中文，她们是在背诵；而英语，我们从开始学习这篇课文时，我们使用的就是实物，而不是口头翻译，没有要求她们死记硬背单词的中文意思。

就好比孩子年幼之时，我们喂饭时，拿着饭碗，舀一勺饭，说：“宝宝，吃饭饭。”慢慢地，小婴儿就学会了说“饭饭”，也知道了什么是“饭饭”。

第51课，非常长的一篇课文，而且里面涉及到一月到十二月的月份单词，春夏秋冬四季，对两个七八岁的小学生而言，确实有难度。

我以前开培训班，一个班的孩子多，掌握能力参差不齐，最重要，许多孩子回家根本没听过磁带，所以，这篇课文要全部读熟记住能背诵，要花最少三次课（三次课，而不是三节课）的时间。

而湉湉和如玉，她们俩因为平时的听音频下了足够的功夫，她们俩只是用了一节课的时间就基本能分角色表演。

另外一节课，我们复习并学习了英语故事。她们都是七八岁的孩子，还是爱玩的年龄，所以，课堂中，我仍然使用了大量的游戏教学法，TPR全身反应教学法等。

关于游戏教学法，我在许多文章中都提及过。

那么什么是TPR呢？

TPR，全称Total Physical Response，全身反应教学法，字面意思是“完全生理反应”。这种教学法是加州州立大学圣何塞分校的心理学教授Dr. James J. Asher开创的。

Dr. James J. Asher发现，幼儿在学习母语的时候，和父母之间的互动往往伴随着身体动作的反馈。

Dr.James J. Asher提出了三条假说：

1.学习语言主要是通过“听”；

2.学习语言必须充分利用负责身体动作的右脑；

3.学习语言不能有压力。

他还特别指出，当学习者在接受语言信息时，如果能给予一定的身体动作反馈，这门语言就能更好地被学习者吸收、掌握。

“我们有理由假设，大脑和神经系统生来就适于学习语言，不管是学习母语还是学习外语。二者的学习都遵循一定的顺序和模式，顺序即先听、再说，模式即让语言和身体同步。”-- Dr. James J. Asher

“让语言和身体同步”，实际上在我们讲母语的时候，就是下意识这么做的。打个比方，当我们急切地对一个人喊“快来”的时候，往往会伴随一个招手的动作。这种同步是根植在我们的意识中的，因为我们非常了解母语“快来”这个词组的意思，所以才能同步地用肢体来做出相应的描述。

一种典型的TPR教学程序就是这样的：

老师要教drink这个动词，会先读出这个词，再做出“喝”的姿势；

孩子们跟着他做同样的动作，将这个单词的意思和动作联系在一起；

老师重复drink这个词，让孩子们做出相应的动作，考察他们是否记住了这个词。

这完全符合TPR的三条理论：先听、给予身体动作反馈、学习过程轻松无压力。

这也是为什么我的每次课，每个英语故事，都会配以大量的动作的原因。

在《牧童与狼》里面，那个爱开玩笑、爱捉弄人的小男孩：So he stands up

and starts to cry to the farmers who are nearby:“Friends,

help, help! Oh, please! Come here! A wolf is near!”

我的女儿和如玉，将手合拢在嘴边，作高声大喊状，模仿小男孩骗人后，哈哈大笑，这样的情景，她们重复一次又一次，丝毫不觉得英语学习是枯燥乏味的。此外，这样的方式进入她们脑海里的英语语言，应该是像母语一样亲切，令人难以忘怀吧？

一直以来，大家诟病传统英语教学最多的地方就是死板沉闷，让人提不起兴趣，是的，我们小时候上英语课，常常是跟着老师一遍遍读书上的、黑板上的单词和句子，老师要求我们坐得端端正正，读得整齐大声，教授者看着挺舒服。可是收效呢？

中国孩子学习英语常常是十几年，可真正学好，既能考出高分，又能娴熟使用的，比例不高，不得不说，我们的英语教学方法是存在问题的。

要求课堂活起来，不能纯粹为了玩游戏而玩游戏，要遵循语言学习的规律，要事先严格设计好教学内容和教学目标。所以，真正的课堂游戏教学、TPR教学绝不仅仅只是增加了学习的趣味性。

各位师长，从黑板前、讲台上走下来，动起来，用轻松而科学的方法打开孩子的英语学习通道吧！

晚上，我跟女儿一起阅读绘本，那个故事她非常喜欢，一个淘气的小姑娘爱挠痒痒、胳肢别人，给妈妈挠，给小乌龟挠，给火鸡挠，甚至要给小老虎挠，可是小老虎有尖利的牙齿呀！哦！原来小老虎是玩具虎呀！没有牙齿，所以小姑娘也给小老虎挠痒痒、胳肢小老虎。

这本绘本我们一起阅读了无数遍，湉湉对于Tickle（挠痒痒，胳肢）这个单词无比熟悉而热爱，每次她生气，我说：“Tickle！”她必定会转怒为喜，屡试不爽。

要去洗澡了，我帮她脱衣服，拉下胳膊下的裙子拉链时，她嘻嘻笑了，怕我胳肢她。

我笑着说：“放心，我不会tickle你的。”

她说：“我no tickle你!”

我说：“好棒！NO,就是表示'不'的意思。但是，有时我们不用no，如若句子中有am,is,are这几个单词时，我们在这几个单词后面加上not,也表示‘不’，比方I am not。”

湉湉马上说：“ 我am not tickle你。”

我仍然表扬了她，但同时告诉她：“tickle是个有具体动作的动词，是吧，胳肢、挠痒痒，是不是有动作啊？”

我胳肢了一下她，她笑着往一边躲。

我又说：“所以要说，我don’t tickle你！”

七岁的湉湉，主要任务不是学习语法，但语法的学习，也可以“润物细无声”呢！