引言：很喜欢李欣频，尤其是上过很多她的创意课，完全可以开脑洞，改变自己很多固有的神经模式，马上进入另一个次元空间的感觉。这次是她第一次完全针对亲子讲得课，虽然只有1小时，我认为都是很精华的。个人认为在亲子领域，什么都不看最必须看的就是李辛老师和李欣频老师这个微课了，李辛老师有《儿童健康讲记》，然而作为创造力培养，即使华德福教育讲得还是很散的，不是十分具体。李欣频老师作为一个专门在北大和台湾开创意课的老师，确实又开了我另外一个亲子教育的脑洞了，感恩两位李老师2016对我亲子的重大影响，爱你们！：）
以下是我听完李欣频老师微课后的精华摘要，虽然微课后有文章整理出来，但我认为深度不太够，所以单独整理这篇，可以随时提醒自己，为孩子开一个新的次元！
- 父母态度：必须要换位思考，如果你是孩子，你会希望怎么做？父母自己的情绪先调整到高（爱、勇气、信任）的频率再和孩子沟通。孩子专注的时候不要打扰他，直到他说需要协助；不要让孩子看太多东西，会容易给框架框死，模仿固有的东西。鼓励他他创作的东西比模仿的东西更好
- 关于鼓励“孩子问问题”，不要急着给答案孩子，也不要鼓励孩子通过所谓搜索引擎去找现成答案。当它遇到人生问题时候，ta要不到这个标准答案的时候他的人生就不知道怎么走了。这个答案能不能通过ta自己的观察和发现呢？可以去图书馆找书，可以自己观察，先记录下来。
- 关于孩子要礼物，培养孩子自己动手用身边的资源做她想要的东西，而不是用“买买买”，这是最没有创意的。即使买的是乐高，如果是现成的模型，还是没有达到开发者和创造者的角度。并不是不买玩具，而是先让孩子创造一次，再买，这样孩子的思维能力就培养出来了。让孩子从0开始去做一个，包括文具、铅笔盒、制服、教材。如果是你是创造者，会怎样做？自己做自己的日记本。
- 关于“定规矩”，可以跟孩子一起讨论，为什么在某些场合不能大声说话、或者带她去吵闹的餐厅让ta感受一下，如果她觉得不舒服，那么ta就学会这个功课了，而不是给她固定的“教条”
- 旅行-培养创造力（观察力），新的环境可以刺激ta有新的思维，鼓励他像一个探险家一样。他可以为这些植物命名，想象这些植物可以用来做什么。举例，在这种大自然环境下，怎样利用资源和素材盖一个房子，怎么和动物和平相处，如果你是设计这个世界的人会怎么设计；放到大自然就是最好地学校，如果你是那个树上蚂蚁，你会怎样？蚂蚁是怎样生活的？。。。。刺激孩子产生新的思维。又例如，孩子问明天会下雨吗？让孩子观察和讨论什么元素知道判断明天会不会下雨，而不是看天气预报。这个东西就可以培养ta和大自然的关系。
- “听故事”，听完这个故事后，让孩子从不同角色角度来重新讲这个故事。还有不同情况她会怎么决定这件事情。在讲故事过程中，不断停下来问孩子问题，如果ta是不同角色会怎么做，故事会怎么延伸下去如果是ta设计的话？
- 关于“买图书”，培养孩子有串联故事的能力，可以是这几本书一起，里面的元素编一本新的故事，看电影也还是如此。
- 要/不要做：先把自己换成孩子的角度/不要说你可以画得更好，让孩子放心、自由地表达自己。旅行最好跟各色各样的孩子玩，他们会和孩子们沟通中看到不同的东西。让孩子尝试各色各样东西和能力。 搭积木、跳舞、弹乐器，都尽量不要有“图谱”，一旦有这些固有思维，有天没有这些东西ta就不会做了，也不知道怎么做好。将来的世界是整合的，理性+感性，女孩子和男孩子很容易给分类成不同，但最好充分引导，不要分男女孩。最好不要让孩子不要在动物园看动物，去草原看动物。用画画或者黏土创造出新的动物或者植物。培养孩子的“内在视觉”，超越现有的东西。
家长可以准备的素材：空白的笔记本/空白本子、制作收工的布和衣物、简单的照相机、黏土，随时让孩子自由创作和表达。让孩子自己设计游戏，1个人玩、2个人玩、3个人玩可以有怎么样的游戏？
推荐影片：看《爱丽丝梦游仙境》，假如自己变小了，会怎么样。法国影片《叽哩咕与女巫》很颠覆王子与孩子的能力。《狐狸与我》，《企鹅群里有特务》，《阿纳丝塔夏》（家长阅读）
*补充素材：
