根据学校的安排，这个学期我除了教两个班的音乐课之外，还担任着两个班的思想品德课。
我以前对品德课的印象是政治、枯燥、没意义，讲一些学生不爱听的大道理，然后由老师划划重点，学生背背应付考试就行了，难以真正起到真正的教育作用。
真开始教了，竟然发现品德课如果上好了，意义重大。
我发现现在品德课的教材特别好，能结合孩子们的年龄特点、生活实际和认知能力，通过许多生动实际的例子让学生明白一些个道理，而且注重了趣味性和孩子们的参与性，让学生们在思考中说出或者写出自己遇到某一种情况时的一些想法或做法……..
根据教材的特点，我摸索了几种我认为比较受学生欢迎的上课方式，在此与大家分享：
一、情景表演法。我将学生们分成小组将教材上的事例分角色进行表演，开始的时候，孩子们有点害羞，不好意思，难以进入角色，我及时鼓励、引导，慢慢地，孩子们都争先恐后地要求到台前表演，而且表演地越来越到位，越来越精彩，孩子们在表演中体验到参与的快乐，用形象直观的方式加深感受、理解，进而懂得其中的道理，在“润物无声”中升华思想，从而学会做人，促进良好道德品质的养成。
二、警句记忆法。我让学生把课本上的一些总结性的精彩句段进行背诵，比如：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀”，孩子们既可以在背诵中感受“宽容”的力量，还可以将其作为一种文学积累，应用到以后的作文中，可谓一举两得！
三、适时引导法。在上周的品德课上，因刚刚知道五六年级的几个同学打架的事情，来到教室后，我转念一想，这节课不上课本上的内容了，就上一节关于校园欺凌的专题课，于是，我从提问问题入手，“你有过被别的同学欺负或者欺负其他同学的经历吗？”同学们打开了话匣子，很多不为人知的发生在同学之间的一些欺凌事例在同学们回答中被“抖搂”出来了，我迅速借机引导，“假如你是被欺凌者，你的感受如何？”“你觉得解决问题除了靠武力，还有没有更好的方式？”孩子们纷纷举手，各抒己见，有一个曾经欺负别人的同学上台说了自己的感受，并发表了“忏悔书”，表示以后靠“智慧”来解决，实在解决不了就寻求老师、家长的帮助。听到孩子们发表的观点，看到他们笑意盈盈的样子，我突然就有了一种成就感和满足感。作为一名教师，除了教给孩子们知识，更重要的就是尽我们所能适时、适势地引导他们，让他们遇事学会正确的处理方式，有一种健康而积极的生活态度。
