孩子的成长受三种环境影响，一个家庭环境，二是学校环境，三是社会环境。
家庭和学校是社会的一部分，孩子最后都要去适应社会环境。所以家庭和学校要尽量创造出符合社会规则的环境，为孩子走向社会打好基础。
温室是培育幼苗的地方，随着幼苗长大，温室环境会慢慢接近自然环境。但如果出于对幼苗的“爱”，始终给他刚发芽时的育苗环境，那它移出温室的时候，就不能经得起狂风受得了暴雨耐得住干旱顶得了烈日。
刚生下的孩子，什么都不能做，所以需要全方位的照顾。当他慢慢长大，你还是给他像婴儿一样的照顾，他就会失去锻炼的机会，成为什么都不会做的“巨婴”。
所以培养孩子必须以适应自然规则和社会规则为目标。
在社会环境中，付出才有回报是基本规则。不工作，没有老板会给你发工资；没有耕耘，土地不会给你果实；没有付出钞票，服务员不会给你温馨的服务……这是再自然不过的事。
很多家庭是这样的--父母唯恐照顾不周，关注的眼光时刻不离孩子左右，只要一句话，就是天上的星星也会摘下来。这种家庭环境中，孩子不需要任何付出就能得到想要的一切，正常社会中付出才有回报的规则没有丝毫的体现。
孩子生活在父母创造的畸形温室里，他们的心灵在扭曲。他们会以绝食的方式来折磨父母。他们会认为父母的付出是天经地义的，就像沐浴阳光呼吸空气一样毫无感恩之心，在父母不能达到他们的要求时，滋生出仇恨，甚至杀父弑母。他们变得懒惰，他们没有毅力，他们自以为是。
在无微不至的关爱中，他们的灵魂慢慢死去。
在幼儿园或小学时，一颗糖果，一朵小红花是孩子们付出努力后的回报，激励他们更加勤奋上进。那时的孩子，小手举的次数最多，脸上的笑容也最灿烂。
到了中学，糖果小红花显然已不适合作为奖品，学校也不再把他们当孩子来“哄”，正常的奖励和鼓励成了稀缺资源。一年二次的考试，耕耘与收获的时间拉的太长，孩子甚至感觉不到彼此的因果关系，再加上不许排名的要求，连努力得来的成绩都不能成为激励学生的奖品。音乐、美术、体育等专长极少有展示的机会，拾金不昧等善行得到的多是一句口头的表扬，学生不能获得足够的荣誉感。
一分耕耘一分收获的法则没有正常的体现。
学习的作用和意义不用多说，可是十三四岁的孩子哪里有那么长远的眼光和那么坚韧的意志呢？
与上面的家庭环境相反，在枯燥的学校生活中，学生不断的付出，却没有回报，或是没有及时的回报，这又是另一种畸形的环境。
在日复一日的失败中，他们慢慢变得绝望。
不需付出却有无限回报的家庭环境是甜死人的蜜糖罐子，艰苦付出却不见回报的学校环境是折磨死人的地狱。
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