秋季开学以来，临近期末，在今晨我忽然意识到孩子每天出门的时刻，天还是氲暗的。很久没有送他上学。崴了左脚的我，右脚驾车。
在Elly的强化班里我看到了Elly对她结合NLP和萨提亚改编创建的一个活动全面而详尽的示范和带导。今天我要把它分享给我的家长学员。尽管前期准备胸有成竹，临到上场，终归还是想要再做回顾。恰好，有小助手在车上。
Bella（妈妈）:嘿，有点堵车，我们怎么把这个时间利用一下呢？
Harry（儿子）:那些诗我已经背得很熟了，我要做的事情是怎么不把字写错，而不是再背诵。
B:你想多了 ，我想请你帮我一个忙。
H:什么？
B:我今天要带领学员做一个新活动，你帮我再熟悉一下流程吧？
H:好吧。
趁车流停滞，我翻出活动流程给他。
B:你念给我听吧！
H:我想邀请五名志愿者，两位祖父母、两位父母，和一位孩子……
B:谢谢你在我开车的时候帮我复习，念给我听，这对我很有帮助。
太阳离开东方，按照它的节奏去了地球的另一端。天色又暗。
H:你今天新带领的那个活动怎么样？我很感兴趣。
（惊讶，我以为我听错了）
B:你说你很感兴趣？
H:对呀！
(他的兴趣激发我想要对他进行现场采访，我想知道他的feeling\thinking\deciding)
B:我给你看照片
H:哈哈，她怎么被包扎成这个样子了!
B:因为在她周围的爷爷奶奶爸爸妈妈同时给了她好多关爱，比如说“不要乱跑”、“多吃点蔬菜”、“别爬高”、“快写作业”、“快练琴”、“多穿点衣服”、“快喝口水”……
这些所有的关爱一件件一桩桩都裹在了她身上。
H:那压力好大呀！（他的第一个感受，如今“压力”也是三年级孩子口中常能听到的词语）
B:还有什么感受？（我指了指他情绪脸谱挂放的方向，他会意了）
H:少年维特（他偶尔会用这四个字代替“烦恼”）
他的回答对我来说太直白。（同时我心里又感谢自己一直以来为他提供的情绪诚实和情绪安全）
B:还有吗？
H:郁闷。
B:嗯。那你愿意说说你的想法和决定吗？
H:小朋友为什么没有自由？为什么要被爱捆住？
(天呐！哪位大师说“孩子天生是正面管教专家”!)
B:尽管你的感觉很不好，但我还是很欣慰你也认为那是爱。
H:姥姥就经常（学着姥姥的口气，站姿，和挥手指挥的动作）“Harry,别玩啦，看看书吧！Harry，别打游戏啦，眼睛要近视啦！Harry，快吃饭吧，饭要凉啦！”
我一阵狂笑……
B:所以呢？
H:虽然她是为我好，可我不想听她说，而且有时候大人们一起说。
B:那现在给这个小朋友一个机会，他可以行走，想走哪都行，自己决定。
H:不行，走不远，被捆着，怎么走啊！挪还差不多。而且，没有陪伴，去哪都不会远。（课堂上学员的分享中没有提及陪伴）
B:没有陪伴?嗯。
H:没有陪伴，感觉孤单。
B:那现在给小朋友可以对身上的纸做些什么，他打算怎么做？
H:一半一半吧。
B:怎么说？
H:就是留下大人的关爱，但是我要的限制少一点。
B:给小朋友更多空间是么？
H:你想放弃我你就抓紧我
(怎么有点耳熟？额…片刻神游，我前几天崴脚卧床看的王凯新剧《放弃我抓紧我》，他也瞄了一眼。瞬间感觉自己与时俱进的能力被削弱，败给00后)
B:这个，呃，那你想想你希望的家庭氛围是什么样的？
H:平静的、关爱的
B:我的想法和你一致，那你觉得姥姥姥爷他们想怎样？
H:也一样。
B:那为什么我们的动机目标一致，行为表达带给人的感受却不同甚至不好呢？
H:沟通方式简单粗暴，还很唠叨
(PD教会我尽量平等和孩子对话，今天我对这份平等有了新认识，不仅是态度上的平等，意识上也在逐渐平等)
B:那要怎么解决呢？
H:和善坚定(他脱口而出PD核心态度)
B:再具体一点
H:沟通，但是要有空间。
B:谢谢你和我分享你的感受和想法，我最欣赏你没有全部否定小朋友身上的纸，而是“一半一半”，你知道吗？这叫辩证思维。
H:什么是辩证？
B:呃……，简单说就是一分为二，不是非黑即白，具体说…呃…我觉得我不太擅长回答这个问题，我查查再告诉你吧，你自己也可以抽空查。今天先睡吧！
H:好吧，“马谜”晚安。
太阳又在向往东方的轨迹上前行，宁静的夜。
Harry妈妈 2016.12.30
