1 什么是学习？
“学习”一向在教育学、心理学研究中都是较为核心的课题。
（1）学习的词源
在英语里，学习涉及了“learning”和“study”两个词。learn与teach同源，均指与教学内容相关联的，而study则源于拉丁文studium，有尽心尽力地去学习和实践的意思，愿意包含对知识的学习和为了知识的研究，现在多指涉及一种具体的学习探究活动。
（2）学习的指称
第一，泛义上，学习指有机体即动物和人类的学习活动。
第二，广义上，学习指人类的学习活动。一般而言，教育领域的学习，指的是在校学生的学习活动。
第三，狭义上，指在校学生不同阶段的学习。具体而言，学习是指以特定内容为对象的具体学习活动。
（3）学习的含义
在学习研究中，人们赋予学习许多不同的含义，有“经验活动-行为变化说”、“信息加工说”、“功能说”、“认识说”、“活动说”、“求知说”、“效应说”和“内化说”等。
在西方，学习一词使用很宽泛，通常突出其“结果”、“心理过程”、“互动过程”等含义。具体而言，一指个体学习过程的结果，二指个体的学习过程（心理过程），三指个体及其物质和社会环境之间的互动过程。概而言之，学习根本上是一个整合过程，包含着相互影响的外在社会互动过程和内在心理发展过程。
（4）学习的定义
关于学习的定义，不同学科领域有不同的界说。脑科学揭示学习的生理基础，心理学描述学习的心理机制，人类学展示学习的社会脉络，哲学则致力于对学习的批判式解读和认识论层面梳理。
在心理学领域，行为主义认为“学习即反应的习得”，认知主义认为“学习即知识的习得”，建构主义提倡“学习即知识的建构”。教育学家杜威认为，学习即经验改造和改组的历程。
目前最为广泛接受的是，学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
2 教育心理学领域，是如何对学习进行分类的？
学习作为一种极为复杂的现象，有着多种形式，涵盖广泛的范围。心理学界一般从两个不同维度对学习进行分类。
（1）按学习结果划分
加涅将学习分为以下五种：①言语信息的学习，②智力技能的学习，③认知策略的学习，④态度的学习，⑤动作技能的学习。
①言语信息的学习：指有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征方面的事实性信息的学习。例如，我叫Little。②智力技能的学习：指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。例如，把分数转换成小数。③认知策略的学习：指调控自己注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能的学习。例如，画出组织结构图。④态度的学习：指影响个人对人、事、物采取行动的内部状态。例如，周末在家看电影。⑤动作技能的学习：指通过身体动作的质量（敏捷/准确/有力/连贯等）的不断改善而形成的整体动作模式的学习。例如，游泳。
（2）按学习活动的性质划分
奥苏贝尔根据学习的实现方式将学习分为接受学习和发现学习，同时，考虑学习材料与学习者原有知识的关系，将其分为机械学习和有意义学习。这两个维度互不依赖，彼此独立，其具体组合请见下图。
参考文献：
[1] 莫雷.教育心理学[M].北京:教育科学出版社,2007.
[2] 黄甫全.现代课程与教学论(第二版)[M].北京:人民教育出版社,2011.
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