本周学习主题是错题分析和整理，提高学习成绩和能力。
本周我们这边中招考试，我和孩子都放假了，有充分的时间在一起听课、看书、学习。一周后开学他就直接进行期末考试了，期间各科老师都布置了试卷，也给我们一起完成本周的作业提供了素材。
下面是我代领他一起分析的一道数学题，之所以选这道题是因为我觉着在各方面它都有代表性，像书写、布局、审题、思路、步骤、单位换算等，总之是集万般不足于一题。
首先不说过程和答案正误，仅仅是想看懂他写的先后步骤就老费劲了，为了便于老师看，我用红色标记出来，不知现在能看懂不？
对此我对他做了诊断、认知调整和如何书写布局作答的知识补充。
然后我们一起分析了这道题。
首先，我问他做这道题需要哪些陈述性知识？
他答:体积和容积的关系，体积的计算公式，求高的变式，单位换算进率，审题的知识
其次，我引导他梳理自己做题思路及错误点
他说:有注入水的容积和底的长、宽，可以算出注入水的高度，然后用苹果浸入后水的高度减去求出的原来注入的水的高度，再乘以底的长和宽就得出了苹果的体积。
错误点:1.单位换算混乱 2.口算结果容易错误3.审题慌张，看成了两个苹果。
思考:1.单位换算是做题前就考虑换算好，还是题中边做边换算，哪个更简单，便捷？2.书写潦草对自己的计算结果有没有影响，容不容易看错？抄错？3.答题步骤不规范，布局不合理会不会影响老师改卷心情，如果发现错误还有订正的空间吗？4.还有没有其他解题方法？
于是，我给他做了如下演示:
这是他明白后做出的改正
反思:哪种方法更简便，更容易答对？
条条大路通罗马，第一种方法也能做出来，但过程繁琐，算的过程中容易出错。
这个过程是他口述我记录，他自己不愿以文字的方式记录整理出来。我诊断的是:不是他不愿意，可能是不知道怎样有条理的表征出来。慢慢引导，慢慢补知识吧！
