道德与法治模块化思维

道德与法治模块化思维

焦作市初中政治名师工作室  2019-12-16



    一、选择题


  选择题一般遵循的解题方法是坚持一个原则,做到四个审查、四个不选、五个排除。


  (1)一个原则——先审题干,后审题肢,肢干相连,以干求肢,是解答选择题的基本原则。


  (2)四个审查——


  ①审查设问,看试题是正向还是逆向选择;


  ②审查题干,全面理解题意,抓住题干材料的关键词或限制词,明确题干的规定性;


  ③审查题肢,逐一分析、比较,把握它们之间的差异以及内在联系,以提高做题的准确率;


  ④审查题干与题肢的关系,看二者是否相符。


  (3)四个不选——


  ①题肢观点与教材内容不符的不选;


  ②题肢观点片面化或绝对化的不选;


  ③题肢观点与事实不符的不选;


  ④题肢观点正确但与题干无关的不选。


  (4)五个排除——


  ①排除观点本身错误的选项;


  ②排除观点本身正确,但与题干无关的选项;


  ③排除观点本身正确,与题干也有关系,但不符合题干规定性的选项;


  ④排除与题干意思相近、变相重复的选项;


  ⑤排除因果关系颠倒的选项。


  做好单项选择题,最重要的是做到认真审题,包括审题目、审题干、审题肢。在复习中对基础知识基本原理和一些易混淆的知识要掌握准确、扎实、到位,另外单项选择题只能选择一个答案,每个选择题的答题时间基本限制在30秒钟之内。


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  二、主观题


  (一)一般思路


  读题→审题(审设问、审主体、审材料)→联想(教材知识、时政知识)→撰写提纲→答案要点(教材语言、材料语言、时政语言)


  (二)主观题审题过程要注意“六部曲”


  a、看:看设问。看设问的范围(法律、国情);角度(是什么、为什么、怎么样)。


  b、抓:抓住材料的关键词,中心意。通常可用“首尾法,词语频率法”来抓。


  c、领:领悟命题者的意图,主要是考什么知识原理。


  d、联:紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语。


  e、列:列出答题纲要,即把题目设问要求的材料知识、教材知识,时政知识等按先后列出要点。


  f、思:反思答案的完整性,科学性。倒推重审题,注意题分值(看分作答)


  (三)主观题答案组织要注意“六个化”

a、解题过程程序化:每答一题都要遵循上面六部曲来进行;

b、答案组织要点化:每个要点自成一点,自成一理;序号排列;

c、答案表述术语化:采用教材政治术语或时政精辟术语;

d、答案结构逻辑化:各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系;

e、答案编写完整化:联系党和国家方针政策的最新观点进行创造性答题而争取加分(内在美);

f、字迹书写整洁化:要注意改卷老师的心理,以唤起阅卷老师的同情心和印象分(外在美)。

(四)常见题型的答题方法

1.“漫画”型题目:

解答好漫画题主要做到“三步走”

①析漫画,点本意。做好“三看”:首先,看标题,标题对理解漫画寓意也起导向和引领功能,看标题,往往能粗略地觉察到此漫画与教材上什么知识点相关联;其次,看文字;再次,看画面,漫画常用的手法是夸张,漫画的夸张之处往往也是漫画的真正寓意所在。

②连教材,觅“结合”。试题在书外,理论在教材。在观察漫画的基础上,联系教材的有关内容,多角度进行分析,寻找漫画与教材的结合点,这是解题关键。

③组答案,亮观点。针对漫画所反映的问题,抓住漫画和教材的结合点,亮出观点,组织答案,这是解答漫画题最重要的一步。

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2.“图表”型题目

图表题是考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种综合性题型。

解题思路:做到三个“三”

(1)三读。

①读图表。图表一般由标题、时间、项目、数据等构成。

②读注文。图表下的注文对图表起补充作用,对答题思路有提示作用。

③读设问。图表是为设问服务的读设问,一要弄懂各问分别问的是什么,二要弄懂各问之间的内在联系。

(2)三比。

①纵向比较。纵向比较就是对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。

②横向比较。通过横向比较,可以发现不同事物再发展过程中的差异性,从而加深对事物的认识。

③表与表之间的比较分析。图表与图表之间存在着一定的联系。抓住联系,就会产生新的认识。

(3)三到。

①由数字到术语。图表型主观题往往以数字来表达某种现象,在回答问题时必须用术语概括出这一现象。

②由现象到本质。揭示出背后的本质联系。

③由理论到实践。中考不仅仅考查我们认识问题的能力,更主要的是考查我们在理论指导下解决问题的能力和创新能力。

3.“认识”型、“启示”型题目

设问方式:①“这给我们什么启示、启发”;②“谈谈你的看法、体会、认识”;等等。

解题思路:启示类题目可按照“示—理—启”(是什么—为什么—怎么办)的解题思路作答。

(1)“示”即展示(是什么)。一是读懂背景材料的中心意思,明确材料反映的是哪方面的现象和问题;二是读懂设问的指向和规定,明确设问要求回答的启示。

(2)“理”即道理(为什么)。即“材料反映的内容”的依据、原因、重要性(必要性)、不做的危害性等。

①依据。是指材料所反映的内容的理论根据(包括路线、方针、政策、国策、战略、原则、原理、法律、法规等)。

②重要性。是指材料所反映的内容的作用、意义、目的、目标等。

③必要性。是指材料所反映的现象存在的客观实际,即非做不可的原因。

④危害性。是做或不做这件事将导致的消极后果。

(3)“启”即启发(怎么办)。即政府、社会、学校、公民、青少年等准备怎么做、采取哪些具体措施来解决问题。就是根据所找出的现象或问题的原因:提出今后在这方面应该怎么做。

总结:回答时,应在对所给的材料进行分析、提炼的基础上,从中先归纳出材料所反映的知识和道理,然后再推论出我们现在应该怎么办与怎么做的危害。答案要做到观点与材料相结合。

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4.“评析”型、“辨析”型题目

解题思路:“性质判断—理论依据—后果影响—表明正确的态度和行为”

①这种行为是一种什么行为(给行为定性)

②这种行为体现了什么样的品质(一般从法和德的角度进行评价定性,违背了道德和法律)

③这种行为有什么意义(或危害、影响;不正确行为——违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务…;正确行为——符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务…)

④我们应如何弘扬、学习(应如何解决)

答题步骤:“三步走”:

第一步,辨别正误。第二步,分析说明。分析说明时要做到条理清晰,全面透彻,有理有据。

第三步,总结评价。亮明自己的观点,或指明正确观点的意义,或揭露错误观点的实质和危害。

5.“体现”型题目

解答思路:先回答出材料本身讲述的是什么问题;再运用所学知识分析、回答这个问题的实质,即通过什么反映了什么。基本思路:现象+本质

设问方式:有“体现了什么?”、“怎样体现?”、“如何体现?”等。

解题方法:应把所学教材中与材料相关的所有知识点一一罗列,然后将这些知识点与材料中的关键语句加以对照,二者相符的就是答案要点。答题时,应先写教材中的知识点,再采用材料中的关键词句说明它体现了这一原理即可,即要做到观点与材料相结合,具体的解题思路是:一定点:确定考核的知识点是什么?二联系:联系所给材料与所学知识。三疏理、作答:将材料所给的信息与考核的知识点一一对照,二者相符的就是答案要点。

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6.“反映”型题目

设问方式:“反映了某一问题发生了哪些变化”、“反映了什么现象什么问题?”、“说明了什么?”等。

解题方法:反映型题目材料所提供的信息都是感性的,而答案要求则是理性的,也就是要把感性材料理性化,即把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表述。解答这种类型题目的关键是对材料所给的信息要全面把握,可采用定点法,即定点——联系——疏理、作答。

7.“意义”型(“影响”型、“作用”型)题目

解题方法:"意义型"主要是针对某一"做法"或某一"事件"有什么意义来设问,回答这种设问的题目时,首先要明确有经济、政治、文化、社会建设、生态文明、国家、社会、公民、法律、道德、公平正义等等不同方面的意义。答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键句),有些题目作答时必须结合党和国家提出的最新精神。

这类题目可以套用"有利于……""体现了……""是……的需要""促进……""推动……""保护……"等。

8.“为什么”型题目

设问方式:有“为什么说?为什么要?”“简要说明……这样做的道理?”

解题方法:一般情况下要回答:“这样说”、“这样做”的依据、意义(重要性)、影响、必要性等,有时也要回答不这样做的危害性。在解答中,一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开说明。

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