在多多很小的时候，我就与她共读大量绘本，读的多了，对绘本也有了一点点的认识与理解，我发现，多多当时很喜欢日本作家的绘本，无论是佐佐木洋子的“小熊宝宝”系列，还是宫西达也的“霸王龙”系列，也无论是伊东宽的“鲁拉鲁”系列，还是五味太郎的《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》……因为他们的作品很温馨，很细腻，画风虽然简单，但是很贴近孩子的心理。后来，是因为喜欢树上春树而又认识了日本心理学家河合隼雄，他的作品不是那种高大上的枯燥理论，而是通过很浅显的语言，很真实的案例，为我们讲述了关于孩子诸多心理的问题。这本《孩子的宇宙》依然是一本关于孩子心理的好书，作者通过孩子与家人，秘密，动物，时空，老人，死亡，异性等问题，为我们分析了孩子的宇宙究竟是怎样的。其中，作者通过大量的优秀儿童文学作品，为我们讲述了孩子的内心世界，以及他们内心真实的想法。（所以，多加阅读优秀的儿童文学作品，是多么重要的一件事情。）
这是一本很能引起我们教育者反思及思考的好书。作者开篇就以一段文字吸引了我们，作者说，“孩子们存在于这个宇宙之中，这一点大家都知道，但是，是不是每个人都知道，在每个孩子的内心，都存在一个宇宙呢？它以无限的广度和深度而存在着。大人们往往被孩子小小的外形所蒙蔽，忘记了这广阔的宇宙。大人们急于让小小的孩子长大，以至于歪曲了孩子内心广阔的宇宙，甚至把它破坏的无法复原。一想到这种可怕的事往往是在大人自称的‘教育’、‘指导’和‘善意’的名义下进行的，不由更加令人无法接受。”是的，每个孩子来到这个陌生的世界时，都是很简单纯粹的，他们经常以天马行空的想象，说出一些令我们意想不到的话语，孩子们的宇宙是如此的广博与如此的精彩，而我们大人往往站在一个高高的权威角度，美其名曰为他们好，但事实上却做出了很多破坏孩子宇宙的事情。
孩子的世界里，会有灰色的太阳，粉色的河流，会飞的大象，会跑的小鱼，他们以异乎于大人的想象来看待这个世界，可是，我们大人往往用自己固化的思维，扼杀了孩子们种种的表现，正如几米说的：喜欢独立思考的小孩，常被叫作怪胎。喜欢发表意见的小孩，常被说是捣蛋。喜欢躲在角落的小孩，常被说是孤僻。喜欢站上舞台的小孩，常被说是爱现。我们就是这样一步步破坏孩子的内心世界，让他们渐渐丧失了与生俱来的天赋，渐渐地泯然众人矣！
孩子们来到这个世上，最先与他的家人发生关系，但是很多父母只负责了生孩子，却忽略了养孩子，尽管他们也口口声声说爱孩子，却偏离了正确的方向，正如作者所说：“父母对于自己对孩子的爱，似乎有些太过自信。哪怕再怎么爱孩子，如果不去努力探索这种爱应该怎样传达，或者只顾爱孩子，却不思考孩子会如何看待自己的行为，都不能算是称职的父母。”而大人与孩子相处时，最重要的原则，就是要尊重孩子，把他们当作有独立人格的个体，我们传统的观念，是把孩子教育为“乖”孩子，一旦孩子有自己的想法，并且与大人相悖时，那他一定会被贴上“坏”孩子的标签，这是多么可悲的事情。
当孩子与我们大人有了冲突与矛盾，进而他们会产生一些冲动的想法与行为时，比如离家出走，做家长的应该如何看待与处理呢？作者说：“当人的感情某人朝着某个方向流动时，如果想要阻止它，有时反而可能会助长这种感情的爆发；而置之不理的话，有时也会陷入无法挽回的境地，最好的办法就是，顺着对方感情的流向，寻找合适的逆转机会。”也许，很多家长习惯了家长的绝对权威，把孩子一次次的叛逆行为看作是大逆不道之事，在失去了心平气和的耐性之后，转而大发雷霆，想要以自己的居高临下控制孩子的一切，我们不懂得设身处地的理解，我们总是自以为是，我们欠缺的是一种智慧，一种教育子女的大智慧，很多时候，我们需要去倾听去理解，需要让孩子感受到我们的爱与憎，这样，孩子才能懂得自己的心灵宇宙空间的展开，才能完成一次次成长。
家，对孩子来说，不仅仅是一个地方，更多的是一种感受，一个能够感受到爱与自由的力量的地方，感受到宽容与理解的地方，感受到快乐并健康成长的地方。
我们大人会发现，几乎所有的孩子，天生都有着喜欢小动物的情怀，他们看到路上的猫猫狗狗，都有一种要与之亲昵的感觉，在《孩子与动物》这一章中，作者说：“孩子们在与动物的交往中，深刻领会了与人交往的方法。”而往往一些在大人眼中比较另类的孩子，对动物的感情，似乎更加亲切，我突然想到了《乌鸦太郎》这个绘本，乌鸦太郎在学校是个边缘人，是被其他同学孤立的，他很孤独，很无助，但他特别喜欢又擅长观察大自然，尤其能学会各种乌鸦的叫声，我们可能会发现，当一个孩子不能融于他所处的家庭或集体时，他们往往会把感情转向大自然的某物，与之对话，与之相处，正如乌鸦太郎，因为他在班级里，失去了这种连接，他要把这种连接建立在其他物上，动物往往是首选，也许，他就是用这种方式，尝试补偿与恢复与别人接触的机会。这个故事让人感动的地方是它的结局，一位理解乌鸦太郎的老师，最终走近了他，帮助他走出了这样的困境。所以，这就给我们家长及教育者一个很大的启发，面对这样的孩子，我们应该如何正确的处理，想想孩子与动物亲密的背后原因，通过此，读懂孩子内心的语言。
我也喜欢作者在《孩子与老人》这章说的一段话：“老人与孩子有着不可思议的亲近性。孩子来自另一个世界，而老人马上就要去另一个世界了，两者都与另一个世界相近，在这一点上是相通的。”我想起了《先左脚，再右脚》里面的爷孙俩，想起了《楼上的外婆和楼下的外婆》里面小男孩和他的外婆与曾外婆，孩子与老人之间的感情，可能比父女母子之间的感情更加深厚，因为他们代表着世界的两端，更想起了谢·希尔弗斯坦的《老人和孩子》这首诗：
孩子说：“有时我会把勺子掉到地上。”
老人说：“我也一样。”
孩子悄悄地说：“我尿裤子。”
老人笑了：“我也是。”
孩子又说：“我总是哭鼻子。”
老人点点头：“我也如此。”
“最糟糕的是，”孩子说，
“大人们对我从不注意。”
这时候他感到那手又暖又皱。
老人说：“我明白你的意思。”
这首诗读到最后，越来越心酸，它是如此真实地写出了现状的一切，老人与孩子，一个渐渐丧失了生活能力，一个正在慢慢学习生活能力，他们有着太多的相似，而最主要的，是大人们往往都忽视他们的感受，所以他们之间有着极其默契的语言，因为他们彼此懂得，所以更加珍惜。
这本书中有着很多很多闪亮的内容，一种我们经历过但没有深刻理解的东西，一种我们想表达但却无力表达的言语，作者用他透彻的眼光为我们分析其中的原因，让我们看到背后的真相，更加去理解去倾听孩子的感受，当然，要真正做到智慧父母，还是任重道远的。
