亲子共读，从来就不是说父母给孩子读就够了。

亲子共读的目的和意义，是让父母和孩子一去“读”书、一起成长。

读万卷书以后，才是行万里路。

当然，如果你有足够时间带孩子到处旅行，孩子也可以通过旅途的所见所闻来学习知识，来提高解决问题的能力。但旅行不是指到处拍照或购物，而是把旅途中的风景看透、记在心里变成自己的思想。

扯远了点，回到父母也需要看书的问题上。

读书有没有用?

问这个问题，好比就是问“理论重要，还是实践重要？”

即便有些聪明人可以抛开理论直接实践，在实践过程中还是需要查找一些理论；反过来，先知道了理论后如果不实践，最多就是纸上谈兵。

读书的第一个阶段

你会觉得读的都是理论；

读书的第二个阶段

你会用实践去验证这些理论，然后留下对你自己有用的理论；

读书的第三个阶段

你会把一个理论举一反三；

读书的第四个阶段

你会寻找跟你三观匹配的书籍来看；

读书的第五个阶段

你看到的不是单纯的文字，而是作者的内心。

读书的意义在于，你可以和不同的作者进行内心世界的沟通，彼此完整彼此。

怎样读书算是读进去了？

我爷爷奶奶那辈人经常说：有些人，读书不知道读到哪里去了。

这话当然是略带讽刺意味的，但根本要表达的意思是：

第一、你读的书并没有被你自己消化吸收变成有用的东西；

第二、书中讲的有理的地方你明明知道，却还在做背道而驰的事情

这两种人就属于读再多的书也没读进去，不如不读。

举个最简单的例子：

七不规范，从小不但书里教、老师教，父母也教。但现在呢？随地乱扔垃圾、随地吐痰、随地如厕、随便乱穿马路…..多少文明人明知故犯在做着不文明的事情。

更何况，这是最最基本的文明。

书看得越精越好，还是越杂越好？

这里的“精”和“杂”意思是：专注在单一领域VS拓展全面阅读

比如：

我是做设计工作的，所以我是不是只需要看视觉设计这一个领域的书？

我是教英语的老师，所以我是不是只需要看英语这一个领域的书？

一开始，你确实只需要专注在单个领域。但随着你在垂直领域的积累，横向领域的需求也会同时冒出来。这个时候，你就需要拓展你的阅读领域。

一个丰盛饱满的人，一定有一个全面的阅读习惯。从语言看文化，从文化看历史，从历史看地理，从地理看变革，从变革看经济，从经济看发展，从发展看教育，从教育看人生。

读书和看书一样吗？

一样，也不一样。

读书一开始就是需要“大声朗读”出来，就是0-6岁父母给孩子讲故事、读绘本的阶段。然后6岁以后，要教会孩子“默读”并且，读书要养成记笔记和整理归纳的习惯。

看书，就是在“默读”以后才开始的。看书的时候，不限于地点、不限于时间空间的束缚，更不限于书籍的材质纸张。

所以是，6岁以前读书，6岁以后看书。

阅读能力影响到思辨能力

很多海外的教授都觉得中国学生不读书、读书读得不够多，这直接导致了独立思考和辨别能力弱的结果。确实如此。

因为你看得少，所以思维都停留在以自我认识和判断为中心的圈子里。这个圈子把你自己限制成了一个井底之蛙，直到你碰到与你的圈子产生强烈“冲撞”的其他一个个圈子以后，才能慢慢有所觉醒。正因为如此，越来越多家长觉得带孩子旅游、出国能够弥补早期教育中阅读不足的这个问题。

但很遗憾的是，如果你没有足够阅读量的沉淀，即便你看到了一个风景，你的理解也是很局限的。除非你不断去看，不断去接受不同文化的碰撞，并且你要能够虚心向人请教。而且当你愿意聆听不同人的建议和看法以后，你更加会觉得阅读量不够是有多拖后腿的一件事。

年龄越大越觉得读书有用

有个朋友曾经在朋友圈写过这样一段话：年纪大了反而觉得哪里都不想去，就想在家里静静地看看书。这是说明年轻的时候看的书有多么少得可怜。想想自己也觉得惭愧，现在随便抓个90后过来聊聊天，发现自己很多都不如这些小孩子懂。

年龄和知识从来就不一定成正比，你的经验只代表你自己的个人经历、并不代表所有人都会碰到的经历。

看书，要看有营养的书

上周和我们公司的一个可爱老师微聊。我说我的工作就是看书和写字，老师就问我：你们女孩子大约都看些风花雪月的书吧？

这话倒是不假，很多女孩子十几岁的时候都看言情小说。记得以前高中和大学里也是很多女孩都要看这一类的。爱情片章，基本上女孩子都多少要看一些的。

爱情小说不一定没有营养，真正经历过爱情以后其实对女人的人生有着不可或缺的意义，对男人也一样。

所以我认为，有营养的书包括了一切对你人生有助益的书。但我本人不看言情小说，也不喜欢八卦杂志，更喜欢有内容、有深度、长知识不空谈的书。