老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
——题记
作为班主任应给那些所谓的“差生”更多的帮助，尤其是那些似乎充满缺点的学生，更应该尽量发现他们的身上的优点，激发他们内心深处的希望和信心，鼓励孩子们创造更多的奇迹。
我班有个叫陆某的小男孩，经常让我这个当班主任的烦心。
他经常不交作业，听不进我的管教。平时课堂上他无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课在班级天天补头一天的作业，趁我不注意就偷偷的溜到外面去上厕所，不愿意回班。在教学楼的走廊里经常追逐打闹，喜欢动手动脚，和同学常常闹矛盾；不爱写作业 ，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天总免不了给我添麻烦。在班级缺乏集体意识，总是我行我素，来学校只是在班里凑热闹、混日子。开始，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，好好学习，能按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子，他口头上答应了。谈话后，他又一如既往，毫无长进。
此时我的心都快凉了，心想：“算了吧，或许他是根‘不可雕的朽木’，学不学和我也没关系。”但又想想，觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，因为一个后进生无法转化而影响整个班集体，我必须面对现实。于是我开始琢磨: 怎么能帮助他改掉坏习惯呢？我又找到他谈心，从他的嘴里得知他妈妈刚刚生了小妹妹，再加上他爸爸平时饭店繁忙根本无暇照顾他的学习，久而久之养成了散漫、懒惰的学习习惯。反复思考，为了帮他尽早改掉坏习惯，我决定除了在思想上教育他，感化他外，还特意安排一个责任心强、学习成绩好的班干部和他同坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对那位干部进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。班干部满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教他学习。 一段时间后，在同学们的帮助下，在他自己的努力下，他各方面都取得了很大的进步。他慢慢地变了，变得懂事听话了，努力学习了，只要是我发动的活动，他都变得异常积极。每次课间或午间，他都主动担负起打扫卫生的重任，扫地拖地擦黑板，干得不亦乐乎；看我要发本子时，总是第一个赶到我面前帮我发。 平时课间也能主动拿起本子练习写字，不写作业的时候也没有了。此时，我特别的欣慰！
通过细心观察，我发现陆某其实很爱老劳动，在教学楼里经常主动捡起身边的垃圾，大队委总是给他记名并在广播里点名表扬。聪明勇敢、肯帮助别人，有哥们义气是他的另一个优点。一次，同学坐校车呕吐，身上地上都弄脏了，旁边的同学都捂着鼻子逃开了，没想到，他主动说要帮忙清理，说着像模像样地拿抹布拖把等打扫起来。顿时，同学都向他投去敬佩的目光，呕吐的同学也真诚地向他表示感谢。我抓住时机，在全班面前表扬他，你助人为乐，同学都欣赏你！老师相信你能继续努力，不仅仅在劳动方面，在学习上也能成为一个真正的胜利者。
在以后的一些日子里，他惹是生非的迹象渐渐消失了，和同学们相处的越来越融洽。此时我既幸福又快乐 ！
这一切的转变，让我真正感受到了鼓励的教育力量之强大。每天，我都努力用宽容的心态去对待他的每一个过失，用期待的心情去等待他的每一点进步，用欣赏的目光去关注他的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许他的每一点成功。
在鼓励的播撒中，我也无时不刻收获着他对我的爱，这种爱更多的时候是“润物细无声的”：或者是早晨，他一声亲切的问候“老师早上好”；或者课间他不是值日生时，低头默默的“打扫教室里的卫生”。可爱的他有着自己独立的人格，有着强烈的自尊心，他渴望得到我的爱护、关心和尊重。因为有了我对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他最终找回了自信。
就是这个顽皮的小男孩让我体会到：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”作为一个班主任，我们绝对不要吝惜那一点点表扬，应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。我应给那些所谓的“差生”更多的帮助，在心中给予他们留着更好一点的“位子”。感谢这个“可爱”的小男孩，让我面对那些似乎充满缺点的学生时，多了更多的自信。就是因为我不经意的一句话，不经意地一个眼神，改变了他的一生。在教育之路上我会一如既往，相信一定会鼓励孩子们创造一个又一个崭新的奇迹。
