有一位国家博物馆的讲解员，
说起他曾经分别给两批来自不同学校的学生上课的事情。
第一批是北京远郊一所中学的初二年级学生，
由于学校距离市区较远，
这批学生比预定时间晚了一个小时到达，
刚下车，带队老师又说，他们还要提早2小时返校。
理由是学校订了营养餐，
送营养餐的公司等的时间越多，收费越贵，
所以他们要提前返程回去吃营养餐。
本来定好2小时20分钟的课程，
现在真正能上课的时间就只剩下20分钟。
让讲解员更感慨的是，
这20分钟的授课时间里，
他发现这批学生在基础知识和表达能力方面的表现都非常差。
与之形成明显对比的，是他教过的另一批小学生。
一开始上课的时候，讲解员问了一个引导性的问题：
“同学们，北宋之后是哪个朝代？”
他本想引导学生们说出南宋，从而引出岳飞抗金的故事。
这时一个小朋友并没有说出他预想的答案，
而是回答：“伪楚”，
并把相关的历史细节都说了出来，
这让他感到很惊讶。
并且他发现，
这批小学生的知识、眼界均在之前那批初中生之上。
课程进行到饭点的时候，
讲解员让孩子们先去吃饭，
因为在他们这里，过了饭点就没饭吃了，
结果老师和孩子还是坚持把课程上完再去买饭吃，
这种精神让他为之一振，也不觉得饿了，
愉快地上完了那堂课。
这位讲解员后来说，
富孩子和穷孩子的差别在于，
富孩子的教育让他们知道什么重要，什么不重要，
所以能豁出去，
在一顿物质营养餐和一顿精神营养餐之间，
他们毅然选择了后者。
思考：
就像有时候穷人中了奖，一夜暴富，但是过不了多久，钱花完之后，他又变穷了，阶层固化的本质不止是资本的差别，更是思维的差别，教育不同必然导致孩子的思考方式不同，从而使阶层更加固化。
适用话题：
教育的不平等和阶层固化的关系
