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高中语文老师的情境式默写，常常都会考你：《师说》中，老师的在职责是什么？
答案很简单，就一句话：师者，所以传道受业解惑也。直译过来就是：老师，是传授道理，教授学业，解答疑难问题的人。
当然，这是古代人眼里的“老师”，并非还是现代人眼里的“老师”。随着中国综合实力的增强，人口日益暴涨，竞争力越来越大，“老师”成为了一个大众职业，也由此，“教书”越来越职业化，“教书育人”四个字，只做到了“教书”，而无“育人”。
“教书”只是机械式的把课本上的内容，考试会考到的内容教给学生，却从不教育学生知识如何运用于生活，说白了就是“死读书”！这就像是在变相的说：我教你知识，属于职责；我只教你会考到的知识，是因为你只够学习考试会考到的知识，时间紧任务重。至于你会不会运用于生活，那是你自己的事！我只教你如何考试，如何固定化解题，因为只有这样，我才能提升学校的升学率和优生率，得到领导的重视！
教师的“职业化”，改变了我国传统的教育体系，“师者”不再是“师者”，而是“禁锢者”，固定了学生的思维模式，让每一个人，都成为了“普通人”。
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中国的教育呈现的是一个“倒三角”，我们从小就被许多作业压着，没有多余的时间去发展自己的特长，永远死死的被老师家长盯着，然后越往上走越松，因为从学习行为上来说，你已经养成了“自觉性”，而外国的教育方式呈现的是一个“正三角”，小的时候该玩就玩，从不压制小孩子爱玩爱幻想的天性。
“倒三角”的教育，培养了我国很多的全面人才，当然也使中国的社会更加公平；“正三角”的教育，同样也培养了一个个优秀的科学家，但让社会变得不公平，我听一个笔友讲述，在美国，学校有贵族学校和普通学校之分，贵族学校自然是好学校，只要你有钱就可以进去，你没钱，自然只能低人一等。
但在我看来，“倒三角”教育封锁了一个孩子的天性，让很多“专项人才”泯灭在了人群中，换句话说就是：在中国，如果你想要发展你的特长，就必须其他科目达到优秀，你才有那个平台去学习你的特长，你才能遇见伯乐。
而美国,日本这些发达国家，诺贝尔奖得主居多，中国却寥寥无几，在这些发达国家的教育里，孩子从小对世界充满的好奇和疑问，只要不触碰法律，你都可以自己去研究学习，不需要其他科目也达到优秀！这也客观表现出，为什么外国盛产像牛顿、爱因斯坦、霍金这类型的物理大神。
我所理解的学习，并不是每天捧着个课本，为了考试而学习，被迫性的去学校。
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学习永远是一个过程，是人这一生必须经历的。我发现，现在的人似乎对“学习”“读书”有所误解。
一听说你不去学校了，就说你不读书了；
一听说你毕业了，就说你不用学习了。
这就好像“读书”“学习”一定要在学校里一样，一旦踏出校门，你就不需要学习了一样。
我所理解的学习，不过是努力朝自己的梦想靠近，追求自己所爱，最后和自己喜欢的一切在一起。
每个人想要走的路不同，路在自己脚下，穿什么样的鞋子走什么样的路，自己最清楚。
我很反感跟自己家里的长辈交谈，因为他们看透了太多生活的真相，一听说你有想法，就用自己的经验和故事告诉你这条路走不得。
人和人不一样，你觉得这条路走不得，那你觉得我和你一样吗？这就好像你在看《名侦探柯南》的漫画，突然有人出现在你身边，指着一个人物说：这就是凶手！
我靠，你咋不上天？
相反的，我更喜欢和小孩子交谈，因为他们对这个世界保留着一种神秘感和好奇感，每当我创作遇到瓶颈时，我都会选择和小孩子聊聊天，因为他们那天马行空的想象力，总能给我许多灵感。
有很多的时候，我弟弟会问我一些关于天文物理学的问题，比如什么黑洞、宇宙、太阳…………对于这些问题，我都会尽可能的用他这个年龄段听得懂的语言，避开一些专业名词跟他解释。但如果这种问题问的是一些看破生活真相的大人，他肯定会跟你说：“问这么多干嘛？你又不从事这项职业，知道再多的知识也抵不过生活中的柴米油盐。”
无知，荒唐。
兴趣爱好永远是一个人值得投资的东西。
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学习自己喜欢的，并不是不顾一切的去学校，而是在一条路上，你自己已经发觉这条路走不通了，在去选择学习自己喜欢的东西。当站在分岔路口不知道如何选择时，让时间帮你选择吧！
我的人生观，价值观和很多人都不一样，在别人眼里，生活才是首选之项，但对于我而言，我能做我自己喜欢的事，哪怕有一天被饿死，我也会觉得死无遗憾。
喜欢只是一种喜欢而已，不一定要达到一个很高的境界才算成功，我喜欢一件事情，做这件事并且觉得很高兴，这就算成功了。
一个人的人生阅历和年龄没有任何关系，就像一个人的学识和学历没有关系一样。学历只是一个证明，并不代表你真的明白一些知识所存在的意义。
在这个世界上，没有什么是一成不变的。你努力的极限，或许才达到别人的起点，这个世界上的能人太多了，所以，作为一个人，可以在学校上学，但一定要努力学习，让自己遇见更好的自己！
